CONTENIDO SEMANA 2 SIN AJUSTAR


PRESENTACIÓN



Resultado de Aprendizaje: Diseñar instrumentos para el diagnóstico de las necesidades en competencias, acorde con el programa al que pertenece el aprendiz y las características del contexto laboral.





TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN
1
TABLA DE CONTENIDO
2
LISTA DE TABLAS
3
LISTA DE GRAFICAS
3
1. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN

4
1.1. DEFINICIÓN
5
1. 2.PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
6
1.2.1 Caracterización
7
1.2.2. Planificación
8
1.2.3. Recolección de información

9
1.2.3.1. Técnicas
12
1.2.3.1.1. La Entrevista:
14
1.2.3.1.2. La Encuesta:
1.2.3.1.3. Observación
15
1.2.3.1.4. Formulación de preguntas
16
1.2.3.2. Instrumentos

1.2.3.2.1. Listas de Chequeo
20
1.2.3.2.2. Fichas

22
1.2.3.2.3. Cuestionario


1.2.3.2.4. Matriz devaloración


1.3. Evaluación Diagnóstica

1.4. Evidencias

1.5. Análisis de la información

1.6. ELABORACIÓN DEL INFORME


1.7. DETERMINACIÓN DEL PRONÓSTICO DE DESARROLLO

1.8. PROYECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN FORMATIVA

GLOSARIO
29
BIBLIOGRAFIA
31
WEBGRAFIA
33

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Tabla 1. Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico

Tabla 2. Tabla 2. Clases de Entrevista.Tabla. 3. Características de la Técnica Entrevista

Tabla 4. Características Técnica de Encuesta.

Tabla 5. Características Técnica de Observación

Tabla. 6. Características Técnica de Formulación de Preguntas.

Tabla. 7. Características de los Instrumentos de diagnóstico

Tabla 8. Fases del proceso de evaluación diagnóstica


LISTA DE GRAFICAS

Fig. 1. Evidencias



















1.1.DEFINICIÓN
El diagnóstico es un procedimiento ordenado y sistemático de recolección y análisis de datos, que permite determinar y establecer de manera clara información para evaluar una situación determinada a partir de observaciones y datos concretos, con el fin de establecer prioridades, diseñar estrategias e identificar alternativas acerca de acciones a realizar para lograr el estado deseado.Andrade de Souza (1968, p.28) lo define como “Un método de conocimiento y análisis del desempeño de una empresa o institución, interna y externamente, de modo que pueda facilitar la toma de decisiones”. Así las cosas, hablar de diagnóstico implica también referirse a los resultados que se obtienen luego de una recopilación, ordenamiento, estudio o interpretación, evaluación o análisis sobredeterminado ámbito u objeto de estudio.
Desde el punto de vista de las competencias requeridas, el objeto de estudio del diagnóstico es la verificación de las necesidades de formación; considerado este no solo como instrumento de recolección de información, sino que en su característica de ser intencional, está referido a prevenir, orientar y ayudar en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Eldiagnóstico es la base para el desarrollo de un plan o proyecto de formación, ya que identifica los problemas o competencias a desarrollar o fortalecer, es el punto de partida y de referencia para el resto de etapas del proceso formativo y para la determinación del tipo de acciones a seguir en cada caso.









Un diagnóstico, entonces, según Restrepo y Rubio (1992. p.83), “es una investigación sobrelo esencial, lo particular, lo singular, lo inherente a una situación para evaluarla, comprenderla y poder actuar sobre ella”, requiere tener información pertinente sobre los fines y el objeto del estudio.

El diagnostico debe ser:

Pertinente, es decir, se deben incluir aspectos que sean necesarios y suficientes para la comprensión del objeto de estudio;
Oportuno, dado que se deberealizar en el momento en que la situación de estudio requiera atención y no pierda vigencia dicha información;
Incluyente, ya que involucra a distintos actores, diversas perspectivas, propósitos y métodos.
El diagnóstico supone un balance entre una situación existente y una ideal, es decir, relaciona el ser con el deber ser o las competencias requeridas con las adquiridas.

Existen dos tipos de...