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CONTENIDOS BASICOS COMUNES

CRITERIOS

IV. ALGUNAS CONSIDERACIONES PRELIMINARES CON RESPECTO A LOS NIVELES DE
ESPECIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
Ya se ha mencionado que sobre la base de diversos insumos laescuela argentina realizara un
proceso de elaboración curricular en el que se reconocerán varios niveles de especificación:
nacional, jurisdiccional e institucional y que, en este sentido los CBCconstituyen el primer nivel de
concreción de este proceso: el nivel nacional, consensuado en el marco federal.
Estas definiciones se procesan o resignifican en los distintos niveles, en consideración desus
características propias y en interacción permanente con elementos extracurriculares.
Avanzaremos diciendo que todo currículo supone un proyecto socio-político-cultural que orienta
una practicaeducativa escolar articulada y coherente, e implica una planificación previa flexible
con diferentes niveles de especificación para dar respuesta a situaciones diversas, no todas
previsibles yconstituirse en un marco de actuación profesional para los planificadores, técnicos,
directores y docentes.
La Argentina es un país federal por lo que los diferentes niveles de especificación de nuestrocurrículo deberían ser tres:
Nivel Nacional
Este nivel de concreción se elabora recogiendo necesidades, experiencias y aportes de las
diferentes jurisdicciones que integran la Nación. Comprende los másamplios acuerdos para una
práctica educativa escolar articulada y coherente, en consonancia con las razones expresadas en
la Propuesta Metodológica para acordar aspectos prioritarios para la aplicación dela Ley Federal
de Educación, cuyo orden de enunciación no implica jerarquización:
-Preservar y fortalecer la unidad nacional, respetando la diversidad regional.
-Consolidar y profundizar la democraciaen todo el territorio.
-Promover la justicia social y la equidad para posibilitar a toda la población su plena realización
como persona.
-Promover la cultura del trabajo y la producción como valor...