Contenidos Curriculares

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección para el Desarrollo Magisterial
Asignatura: PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA I
Profesor(a): XOCHITL MOSSO ZEMPOALTECA

BLOQUE I
TEMA 10: CONTENIDOS CURRICULARES

EL LENGUAJE (LAS ARTES LINGUISTICAS, EL DISCURSO)
El lenguaje es el instrumento de comunicación, es unode los elementos críticos de la enseñanza formal. Los niños al completar la educación primaria, deberán estar en capacidad de expresarse oralmente y por escrito con corrección y de forma coherente, comprendiendo cabalmente lo que leen y escriben, haciendo uso creativo y crítico de todas las destrezas y formas del lenguaje. Hace falta trabajar el lenguaje como totalidad, en sus diversas funciones(representación, expresión, comunicación) y en sus cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir).
Desafortunadamente, el lenguaje es el gran incomprendido del sistema escolar, el gran maltratado y el gran reprimido.
* Incomprendido. Porque este se segmenta en el enfoque tradicional, separando la lectura/escritura de la expresión oral ( o leen, escuchan o hablan)
*Maltratado. Debido a la dificultad de aprender a leer y escribir, los alumnos prefieren rechazar el lenguaje formal, y optan por usar el que comúnmente escuchan entre sus familiares y amigos.
* Reprimido. Es monopolio del profesor el uso de la palabra, negando la palabra al alumno, y corrigiendo abruptamente el maestro a los alumnos en lo que dicen, leen o escriben.
• La lectura y la escritura.
Laescuela ha puesto el acento sobre la lengua escrita (leer y escribir) antes que sobre la lengua oral (escuchar y hablar), bajo el argumento de que la primera tiene mayor complejidad y requiere mayor sistematicidad en el aprendizaje. La lectura y la escritura, en el medio escolar, han perdido su función social cobrando autonomía como un conocimiento que sirve a los fones internos de la instrucciónescolar: la escuela está formando lectores de probeta, redactores de tareas escolares.
Ferreiro (1987), menciona que se debe "restituir a la escritura su carácter de objeto social es una tarea enorme, que de por si crea una ruptura con las prácticas tradicionales y con las disputas didácticas tradicionales".
García Madruga (1986), mencionar que “la adquisición de conocimientos a partir de untexto escrito es producto de potencialidades en la mente de los individuos”


Mónica Fabiola De la Torre Serrano Lic. En Matemáticas Primer semestre



Educar en la comprensión lectora implica educar en la comprensión en general, estimulando el desarrollo de las capacidades para recibir, interpretar, discriminar y juzgar la informaciónrecibida, base fundamental de todo pensamiento analítico y crítico.
• Expresión oral
Las interferencias entre la norma lingüística escolar y la norma que trae el alumno son más grandes en el caso de los sectores pobres, siendo éste un terreno adicional de dificultad para ellos.
La posibilidad de desarrollar de expresión oral está vinculada al reconocimiento del saber que portan los adultos o alumnosasí como la revisión de la rigidez y preescriptividad que priman en la enseñanza escolar del lenguaje.
Los alumnos deben tener la oportunidad y ser estimulados a explicar sus concepciones o narrar sus experiencias, a exponer sus dudas libremente. La expresión oral, es entendida, en relación a la pregunta cómo un mecanismo de control de los alumnos antes que la indagación de información, esmonopolizada por el Profesor, siendo el esquema pregunta - respuesta el predominante en las interacciones verbales entre maestros y alumnos.
La escuela opera basada en una norma oculta que se asume como única, punto de partida y objetiva al mismo tiempo. La expresión oral está burocratizada en el sistema educativo, reducida a una clase, a un tipo particular de actividad, a uno horario determinado....