Contenidos Del Aprendizaje

El Profesor y los Medios Informativos en una Clase No-Directiva
Nuestra pedagogía está fundada en esta verdad de base: la superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza. El maestro es en su claseel agente principal de un cierto número de informaciones. Sabe cosas que los alumnos no saben. La cuestión esencial que plantea la afirmación de Rogers es la siguiente ¿Cómo provocar la iniciación desi en los alumnos, sin la cual toda la información corre el riesgo de ser un parasito?
¿Hay que suprimir la lección magisterial?
Hemos visto anteriormente lo simple que sería delimitar el problema aesta ecuación. Insistiremos sobre este punto, que no debe tener dificultad para nuestros lectores. Al comparar no directivita y no didactismo es el rol de alguna forma expectativo del profesor, lo quese quiere justamente señalar.
La ambivalencia del estatuto de experto
La eficacia de la aportación profesoral dependerá sobre todo de que el profesor se niegue a sacar provecho de su condición deexperto principal para establecer prestigio. Las observaciones directas y las experiencias de laboratorio han demostrado la profunda ambivalencia del status de experto dentro del grupo humano que es laclase. Como ya lo hicimos notar, el profesor. No tiene por qué desempeñar otro papel que este. La solución de las dificultades psicológicas derivadas de su superioridad en el plano del saberdependerá esencialmente de esta congruencia de la persona con el personaje.
La enseñanza ocasional
El profesor dispone de muchos medios para poner su saber a disposición del grupo que lo solicita. En elrégimen no directivo, donde la confección de los programas y la elección de los temas dependen en gran parte de la decisión de los alumnos. Una vez liberado del personaje omnisciente del profesor que pordefender su prestigio nunca podrá quedar mal.
Este método mostrara a los alumnos que la cualificación profesional de un profesor no ha de hacerse según el tipo de erudición ilustrado.
El curso...