contenidos del curriculum

.- Contenidos.
Los contenidos se presentan en el currículo organi­zados en bloques por áreas. las áreas tienen características diferentes según las etapas educativas, de acuerdo con las exigenciaspedagógicas, psicológicas y sociológicas de cada alumno y de cada etapa respectivamente. Por tanto se ha consi­derado pertinente en todas las etapas elegir el área como unidad Curricular de ordenaciónde los conocimientos. Las áreas tienen un carácter exclusivamente de ámbito de experien­cia en la Educación Infantil, mientras que la educación Prima­ria se introduce como ámbitos de conocimiento.Las áreas son el referente de realidad que guían a través de todas las etapas con la finalidad de sistematizar y ordenar los contenidos.
Los contenidos son objeto culturales de conocimiento que eldiseño curricular aborda desde tres ópticas:
B.1.- Contenidos Conceptuales.
El concepto nos sirve para comprender e interpretar la realidad. El proceso de conocimiento iría de nuestros conceptos a losconceptos científicos. En educación se traba­ja para enriquecer estos esquemas que ya posee el alumno, ayudán­dole para que los amplíe e introduciéndole en nuevos conceptos que se constituyen ennuevos marcos de referencia.
Cuando se aborda un concepto no es necesario hacerlo en toda profundidad, sino hacer aproximaciones sucesivas a él, según vaya surgiendo la necesidad para el alumno, a partirde los conflictos cognitivos que se le plantean en un marco concreto.
La asimilación de conceptos se nos presenta en el currículo como un proceso continuo de negociación de signifi­cados entre elprofesor y los alumnos. Los profesores les presentan actividades que comportan experiencias que ayudan a su asimilación.
B.2.- Contenidos Procedimentales.
Son un conjunto ordenado de acciones enfunción de conseguir una meta. Se puede hablar, por lo tanto de estrate­gias, destrezas o técnicas generales como sinónimas.
Hay procedimientos cuya tarea de mejoramiento no acaba nunca; otras sin...