Contenidos del diseño de ed superior

Contenidos y marco EF esc Inicial 3º año
Educación Física escolar
Marco orientador
El desafío de transitar procesos de determinación curricular supone dar cuenta de las especificidades de lossaberes a enseñar que, en el caso de la Educación Física se presentan de manera compleja, caracterizados
por la coexistencia de diversos sentidos y significados que remiten a las condiciones materialesy simbólicas
de producción de sus propias prácticas en diversos contextos socio-culturales e institucionales.
La concepción de Educación Física que se sustenta construye su identidad desde elconjunto de prác-
ticas corporales y motrices del hombre, en tanto sujeto socio-históricamente situado en cuyo mundo
vivido significa y legitima tales prácticas, que incluyen desde aquellas expresiones“ludo-motrices-
expresivas” que responden a una lógica práctica pre-reflexiva hasta los juegos y deportes institucionalizados, pasando por las prácticas motrices recreativas asociadas a las gimnasias,los juegos populares, el deporte social, como formas de hacer, pensar, sentir y decir, dotadas de cierta racionalidad y
recurrencia.
Es desde esta concepción que puede legitimarse a la EducaciónFísica dentro del campo de los saberes
a enseñar en la formación docente para Inicial.
Deberán incluirse en el desarrollo de esta materia el análisis y el tratamiento de los contenidos que,
para estaárea del saber, se presenten en el Diseño Curricular del Nivel Inicial.
Contenidos
Núcleos temáticos generales
• La Educación Física como objeto de conocimiento. Autonomía del campo y diálogo conotras ciencias.
• Las concepciones de Educación Física. Identidad del campo disciplinar y procesos de legitimación.
• Campo de conocimiento y currículum del nivel. Enfoques inter y transdisciplinarios.Núcleos temáticos para el Nivel Inicial
• La motricidad: aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales.
• La enseñanza de la Educación Física como práctica social y educativa en...