Contenidos educactivos abierto

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Monográfico «Contenidos educativos en abierto»

Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos
Miguel-Ángel Sicilia
Fecha de presentación: febrero de 2007 Fecha de publicación: abril de 2007

artículo

Resumen

El concepto de recurso educativo abierto (open educational resource, OER) se asocia habitualmente con contenidosabiertos compartidos en repositorios públicos. No obstante, el proceso de diseño instruccional o diseño para el aprendizaje, que da lugar a los materiales finales que utilizan los aprendices, es un proceso intelectual del que caben compartir más elementos que los resultados finales. Entre los elementos adicionales que cabe compartir, están las técnicas de diseño utilizadas, la estructura deactividades resultantes, presuposiciones del diseño y muchos otros elementos que pueden exponer de manera abierta no sólo el resultado final, sino detalles valiosos sobre el paso de la teoría y la experiencia a la práctica. El presente artículo sintetiza el estado actual de los lenguajes y técnicas que permiten la compartición abierta del diseño educativo, terminando con el esbozo de una posible hoja deruta para una traslación del énfasis de los contenidos al diseño como pieza clave del paradigma abierto en la educación. También se presenta la idea (especulativa) del diseño para el aprendizaje basado en la evidencia, como materialización abierta de la compartición de conocimiento sobre el diseño y sobre los resultados de la experiencia y la investigación educativa. En ese tipo de paradigma, laapertura del diseño jugaría el papel clave de proporcionar las mejores evidencias contrastables para un meta-análisis de mayor alcance.

Palabras clave

recurso educativo abierto, diseño para el aprendizaje, objeto para el aprendizaje

Beyond content: sharing the design of open educational resources
Abstract
The concept of open educational resources (OER) is usually associated with sharedopen content in public repositories. However, the process of instructional design or design for learning, which creates the final material used by learners, is an intellectual process of which more elements should be shared than just the final results. Additional elements that could be shared include the design techniques employed, the structure of the resulting activities, design presuppositionsand many other elements that can openly reveal not only the final result, but also valuable details on the transition from theory and experience to practise. This article summarises the current status of languages and techniques that enable educational design to be shared openly, and ends by outlining a possible roadmap for a translation of emphasis from content to design as a key factor of the openparadigm within education. It also presents the (speculative) idea of design for learning based on evidence,
rusc vol. 4 n.º 1 (2007) | issn 1698-580x Miguel-Ángel Sicilia


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Más allá de los contenidos: compartiendo...

as an open manifestation of the sharing of knowledge on design and on the results of educational experience and research. In that type of paradigm,opening up design would have the key function of providing the best verifiable evidence for a meta-analysis of greater scope.

Keywords

open educational resources, design for learning, learning object

Introducción
El término «recurso educativo abierto» (open educational resource, OER) se definió en el Forum de la Unesco sobre el impacto del material educativo abierto en la educaciónsuperior en el 2002 de la siguiente manera: «[…] materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.» La definición se basa en el concepto de «material», que es suficientemente amplio como para incluir artefactos de muy diversa naturaleza. Aunque la idea típica de...