Contenidos mínimos obligatorios 3° básico

Tercer Año Básico

Lenguaje y Comunicación

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Presentación

Una de las características más visibles de los nuevos programas de estudio es la división del nivel
-que antes se presentaba como un solo bloqueen dos años, cada uno de los cuales está organizado en dos semestres. Con esta modalidad se
quiere dar una orientación más detallada a los
docentes para organizar su trabajopedagógico.
Como en todos los programas del subsector, el lenguaje se enfoca, fundamentalmente,
como la facultad que tiene cada persona para
construir su mundo personal, cultural y social.
Por este motivo, el programa se centra en la expresión y la comprensión (escuchar, hablar, leer
y escribir) al servicio de la comunicación consigo mismo y con los demás para una adecuada
integración a la vidaciudadana.
Este enfoque implica un buen manejo de la
lengua, tanto desde el punto de vista de su corrección como del uso de los múltiples recursos
y variedades que posee. Para lograr este buen manejo de la lengua se requieren algunos conocimientos elementales sobre la misma en función
de la comprensión y la expresión.
El programa, en consecuencia, está estructurado en torno a cuatro ejes:Comunicación oral,
Lectura, Escritura y Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Estos
cuatro ejes se trabajan de modo integrado. Por
este motivo todos los ejemplos de las actividades
se dan en unidades de lenguaje en las que están
presentes los cuatro ejes con todas sus exigencias. Así, por ejemplo, cada vez que se formula
una actividad relacionada con la producción detextos escritos, se proponen actividades vincula-

das a la comunicación oral, la lectura, el manejo
de la lengua y los conocimientos elementales sobre la misma.
Todos los elementos que estructuran este
programa (contenidos, aprendizajes esperados
con sus indicadores, actividades genéricas y unidades de lenguaje) deben entenderse contextualizados dentro de los Objetivos FundamentalesTransversales (OF T). En consecuencia, en todo
el desarrollo del programa deben estar presentes: la formación ética, el crecimiento y la autoafirmación personal, la interacción con otras
personas y la protección del entorno natural y
los otros aspectos consignados en los OFT.
En relación con aquellas escuelas cuyos
alumnos tienen mayoritariamente como lengua
materna alguna de las lenguas originariascomo
el aymara, mapudungún o rapanui, es fundamental que incorporen a sus programas la dimensión
intercultural bilingüe. Esto implica que la lengua materna debe ser respetada y tener oportunidades para manifestarse en la vida escolar, en
forma adicional a la enseñanza del castellano.

1. Características del Tercer Año Básico

El tercer año se caracteriza por consolidar los
aprendizajes yalogrados en NB1 y ampliarlos en
los cuatro ejes.
Se supone que al iniciar NB2, alumnos y
alumnas, gracias a lo realizado durante NB1, están en condiciones de leer con cierta fluidez y
precisión y han logrado un dominio fundamental de la escritura. Ya pueden utilizar la lectura y

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la escritura como herramientas de desarrollo personal, información, entretención, trabajo, comunicación, estudio y expresión de su creatividad.
Sin embargo, se considera que el proceso de
aprendizaje de la lectura y la escritura no ha terminado y que se debe seguir complementando
en todos aquellosaspectos que no se hayan logrado en el nivel anterior, lo que se traducirá en:
• una capacidad de escuchar con mayor atención y comprensión;
• una expresión oral más fluida y organizada;
• una mayor cantidad y variedad de lecturas;
• una comprensión más profunda de los textos
leídos a través de inferencias, críticas y apreciación estética;
• una producción de textos escritos más abundante,...