Contenidos previos y las TIC

Contenidos Previo en Matemática usando las TIC
Espacio Curricular: Matemática
Año: 2014
SINTESIS: La problemática que se abordara hace referencia al nivel con el que los alumnos ingresan a la educación secundaria, es decir, la carencia de los conocimientos previos necesario para asimilar los nuevos contenidos.
FUNDAMENTACION
El tema que se tratara a continuación hace referencia al ingresode alumnos al nivel secundario y la lucha que año tras año se da con la falta de contenidos previos en el área de matemática que los educando posee. En si se ha pensado en diversas formas de apalear esta situación, a tal punto que se ha pensado en realizar una selección de alumnos ingresantes, ya sea tomando un examen de ingreso o bien por el promedio que general del nivel primario, pero antes deactuar con este tipo de acción hay que tener presente la Resolución CFE N° 103/10 la cual hace referencia a que; “…considera oportuno avanzar en la definición de estrategias que permitan profundizar las políticas de inclusión y/o regularización de trayectorias escolares en la educación secundaria, con vista a garantizar condiciones para el ingreso, la permanencia y el egreso de todas y todos losestudiantes, en el tramo final de la educación obligatoria”,
Pero para superar esta situación, que es la de “desconocer contenidos básicos que debieron haber aprendido en la escuela primaria, o no comprenden lo que leen…”, considero que había que proceder, de manera organizada, como establece, Terigi en Cronologías de aprendizaje “Ese momento de organización aparece como una estrategia valiosa quepermite que los chicos le den conexión y sentido a lo que de otro modo solo tiene conexión y sentido en la planificación del maestro o en la planificación del profesor”. Es decir habría que pensar un poco en el ritmo del alumno y detenerse en donde se vea que el educando no avanza y hacer que exista una conexión del contenido que se dictan, relacionando los mismos con situaciones de la vida realpara que los mismos tengan un sentido para el alumno.
En vista a lo expuesto en los párrafos anteriores, y para lograr que los alumnos que ingresan al nivel secundario entren con una base adecuada en lo que respecta a contenidos básico en matemática (conjunto de números naturales y conjunto de números enteros). Como se establece en el documento Las TIC del aula a la agenda política Ponencia delSeminario internacional: como las TIC transforman las escuelas donde plantea que “En la agenda de las políticas educativa de los países de America Latina est presente, cada vez con mayor fuerza, la necesidad de incluir las TIC para potenciar las estrategias de trabajo docente y enriquecer los aprendizaje de los alumnos”, esto nos lleva a plantear una alternativas como ser, un taller en un horarioextra áulico formando así una clase semi-presencial haciendo uso de las redes sociales, correos internos, videos conferencias, etc., para lograr la permanencia de los estudiantes en el colegio como así también el egreso de los mismos en dicha institución.
A todo lo expuesto en los párrafos anteriores y para corroborar que el uso de las TIC en el aula son una alternativa para evitar el fracasoescolar, y en si la deserción, voy a tomar un fragmento de lo escrito por el profesor Taboada, Eberto Dino en el foro de la zonceras pedagógicas correspondiente a la Especialización Docente en Matemática, quien escribió que “Al trabajar en una escuela con alumnos en fracaso escolar continuo, como requisito indispensable para ser partícipe de la misma me sentí en la obligación de rediseñar y repensarla forma, el alcance y la pluralidad de la propuesta pedagógica a mis alumnos. Gracias a las herramientas tecnológicas es a partir de las cuales logré gran parte de ese nuevo diseño.”. Siguiendo la misma línea de lo expresado por colegas en el foro Zonceras pedagógicas, la profesora Ramoa, Maria Cecilia escribió “Nuestra profesión requiere de una evolución constante, tanto de concepciones como...