Contenidos Según Diseños Curriculares
Páginas: 20 (4892 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2015
Contenidos según “Diseños curriculares”
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
LENGUA:
*Hablar y escuchar para alfabetizarse.
La lengua oral como forma de escribir en palabras el mundo escuchado, leído o que forma parte de las propias vivencias.
El inicio de escolaridad da la posibilidad a los niños de vincularse con saberes relacionados con:La escucha comprensiva, conversaciones y diálogos acerca de lecturas y vivencias personales, descripciones consignas escolares, en el marco de situaciones y propósitos comunicativos variados.
La renarración de textos ficcionales leídos o narrados por el docente y otros adultos.
La reflexión oral acerca de las convenciones lingüísticas y no lingüísticas que surjan en el marcosituaciones comunicativas orales, respetando la diversidad dialectal.
La lectura en la alfabetización inicial.
La lectura frecuente de
Textos ficcionales y no ficcionales ingresando al mundo escrito a través de la lectura en voz alta del docente.
La anticipación de significados de un texto teniendo en cuenta datos que aporta el paratexto.
La lectura de palabras, oraciones y textossencillos previamente leídos con el docente.
La escritura en la alfabetización inicial.
Situaciones de escritura a través del maestro planificando en conjunto lo que se desea comunicar, los destinatarios, el propósito de escritura.
La escritura de borradores dictados al maestro o escritos de manera conjunta, revisando la adecuación según el tipo de texto y las propiedades textuales.Relectura de borradores.
La escritura de la versión de los textos producidos en conjunto, reflexionando de las decisiones que se tomaron en el proceso de producción.
La escritura de palabras y oraciones.
La literatura en la alfabetización inicial.
Entrar en contacto con textos literarios para establecer relaciones que produzcan emoción.
Selección de obras literarias:coplas, cuentos fábulas, canciones adivinanzas y juegos del lenguaje.
Dramatización, renarración de textos ficcionales leídos o escuchados.
MATEMÁTICA:
*Los niños y niñas, los maestros y los números como organizadores.
Reconocimiento del uso social de los números en diferentes contextos y funciones. Conteo de pequeñas y grandes colecciones.Comparación de números según la cantidad y la posición de los elementos.
Identificación de regularidades para, interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diversa cantidad de cifras y para el estudio de una porción de la serie, tomando como fuente los números redondos (10-20-30-etc.) para construir el nombre y escritura de otros números. Análisis de regularidades en las escalas.Exploración y análisis del valor de las cifras según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”.
Uso de las operaciones de suma y resta con distintos significados, explorando y utilizando diversas estrategias de resolución y argumentando su validez.
Favoreciendo el intercambio de ideas acerca de procedimientos de resolución y escritura de los cálculos que representan laoperación realizada.
Construcción y uso de estrategias de cálculo (mental, aproximado, etc.) de acuerdo con la situación y con los números involucrados.
Uso de adiciones y sustracciones en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y cantidad de soluciones.
Los niños llegan a la escuela con saberes sobre elespacio, las formas y las medidas.
Uso de las relaciones espaciales para describir, interpretar y analizar la ubicación de las personas y los objetos en el espacio.
Comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos, gráficos e instrucciones orales o escritas.
Interpretación de dibujos y planos de diferentes espacios físicos conocidos o no para anticipar y comunicar la...
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
LENGUA:
*Hablar y escuchar para alfabetizarse.
La lengua oral como forma de escribir en palabras el mundo escuchado, leído o que forma parte de las propias vivencias.
El inicio de escolaridad da la posibilidad a los niños de vincularse con saberes relacionados con:La escucha comprensiva, conversaciones y diálogos acerca de lecturas y vivencias personales, descripciones consignas escolares, en el marco de situaciones y propósitos comunicativos variados.
La renarración de textos ficcionales leídos o narrados por el docente y otros adultos.
La reflexión oral acerca de las convenciones lingüísticas y no lingüísticas que surjan en el marcosituaciones comunicativas orales, respetando la diversidad dialectal.
La lectura en la alfabetización inicial.
La lectura frecuente de
Textos ficcionales y no ficcionales ingresando al mundo escrito a través de la lectura en voz alta del docente.
La anticipación de significados de un texto teniendo en cuenta datos que aporta el paratexto.
La lectura de palabras, oraciones y textossencillos previamente leídos con el docente.
La escritura en la alfabetización inicial.
Situaciones de escritura a través del maestro planificando en conjunto lo que se desea comunicar, los destinatarios, el propósito de escritura.
La escritura de borradores dictados al maestro o escritos de manera conjunta, revisando la adecuación según el tipo de texto y las propiedades textuales.Relectura de borradores.
La escritura de la versión de los textos producidos en conjunto, reflexionando de las decisiones que se tomaron en el proceso de producción.
La escritura de palabras y oraciones.
La literatura en la alfabetización inicial.
Entrar en contacto con textos literarios para establecer relaciones que produzcan emoción.
Selección de obras literarias:coplas, cuentos fábulas, canciones adivinanzas y juegos del lenguaje.
Dramatización, renarración de textos ficcionales leídos o escuchados.
MATEMÁTICA:
*Los niños y niñas, los maestros y los números como organizadores.
Reconocimiento del uso social de los números en diferentes contextos y funciones. Conteo de pequeñas y grandes colecciones.Comparación de números según la cantidad y la posición de los elementos.
Identificación de regularidades para, interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diversa cantidad de cifras y para el estudio de una porción de la serie, tomando como fuente los números redondos (10-20-30-etc.) para construir el nombre y escritura de otros números. Análisis de regularidades en las escalas.Exploración y análisis del valor de las cifras según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”.
Uso de las operaciones de suma y resta con distintos significados, explorando y utilizando diversas estrategias de resolución y argumentando su validez.
Favoreciendo el intercambio de ideas acerca de procedimientos de resolución y escritura de los cálculos que representan laoperación realizada.
Construcción y uso de estrategias de cálculo (mental, aproximado, etc.) de acuerdo con la situación y con los números involucrados.
Uso de adiciones y sustracciones en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y cantidad de soluciones.
Los niños llegan a la escuela con saberes sobre elespacio, las formas y las medidas.
Uso de las relaciones espaciales para describir, interpretar y analizar la ubicación de las personas y los objetos en el espacio.
Comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos, gráficos e instrucciones orales o escritas.
Interpretación de dibujos y planos de diferentes espacios físicos conocidos o no para anticipar y comunicar la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.