contenidos sugeridos Nivel Primario 1

Contenidos Sugeridos


Aprendizajes Prioritarios
Ejes curriculares
Indicadores para el seguimiento de los aprendizajes
Orientaciones para la Enseñanza
4°GRADO
Información Personal ( verbo to be) para informar nombres, edades, procedencia, profesiones.
Saludos ( formal/informal), formulas sociales.
Apertura y cierre de situaciones escolares, instrucciones del aula.
Identificación y descripciónde útiles escolares.
Descripción de objetos a través de su color (Colores). Expresar Preferencias con respecto a colores (My favourite colour is..).
Uso de expresiones para comprar y decir la hora (Números del 1 al 100 )
Descripción del aula y expresión de cantidades usando There is / there are.
Deletrear datos personales relevantes ( The Alphabet)
Identificación y posición de objetos delaula: demonstrative pronouns: This/that/these/those.
Reconocimeinto de los días de la semana y descripción del estado del tiempo.
Formulas sociales de agradecimiento y felicitación.
Expresión de posesión : “my, your”
Descripción de la Casa.
Posesión: Have got.
Identificación y uso de días de la semana y materias escolares.
Identificación de personas y objetos a partir de su ubicación.Prepocisiones de lugar ( in , on, under, etc).
Descripción de partes del cuerpo. Adjetivos.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
Comprende consignas orales y escritas en LE apoyándose en lenguaje gestual y en íconos visuales u otros soportes.
Escucha y lee textos orales breves con el apoyo de material rico en imágenes y de propuestas lúdicas.
Aprecia el ritmo y la musicalidad de la LE que se aprende en los textostrabajados.
Reconoce la lectura en LE como posibilidad de apertura a otras realidades y de reflexión sobre la propia.
Reconoce variedades de registros de acuerdo al contexto.
Consulta textos de soporte físico o digital por ejemplo diccionarios, enciclopedias, para resolver dificultades en la comprensión durante la lectura.
Comprende la relación entre ortografía y pronunciación.
Lee textosdescriptivos, narrativos o instruccionales breves de diferentes géneros discursivos relacionados con temáticas variadas.

Facilitar el disfrute del proceso de aprendizaje de la LCE (Lengua Cultura Extranjera), de las posibilidades de comunicación significativa y de la oportunidad de apertura a otros mundos.
Alentar el respeto por las otras culturas.
Guiar para la comprensión y la interaccióncontextualizada y significativa de la LCE.
Permitir la comprensión y producción colectiva e individual de diversos textos (escritos y orales) que propicien la reflexión y el intercambio de ideas.
Inducir a los alumnos a una reflexión profunda acerca del lenguaje, su funcionamiento y uso en relación con el español, la lengua de escolarización.
Despertar la confianza en las posibilidades de aprender un LCE deacuerdo a sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.
Reconocer al error como constitutivo del proceso de aprendizaje.
Promover la valoración de los recursos tecnológicos.
Permitir a los alumnos el reconocimiento de que la oralidad, la lectura y la escritura en LCE propician aprendizajes, una inserción social más amplia y la expansión del universo cultural.
Establecer rutinas de saludo en situaciónáulica a través de la repetición, juegos interactivos, canciones, rimas, etc.
Otorgar al alumnos de una serie de expresiones básicas para satisfacer necesidades tales como pedir permiso para ir al baño, pedir prestado, aclarar algún significado dudoso, que pueden ser enseñados en forma planificada o en forma espontánea para poder cumplir algún propósito en un momento no determinado. Se puedeapelar al uso de imágenes como ayuda memoria. El docente es el modelo de la acción a enseñar. Momento de motivación alta ya que se necesita cubrir una necesidad específica.
Usar la LE permanentemente para que los alumnos se familiaricen con los sonidos propios de la lengua meta y atribuirles significados a los mismos.
Generar situaciones genuinas para identificar los objetos de uso cotidiano...