Contenidos Teoricos Del Curso

LOS MODULOS DEL CURSO

MÓDULOS I: LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Objetivos
Contenidos
Bibliografía
Comprender los marcos de referencia y los diversos paradigmas que sustentan la investigación educativa.

Concepto de paradigmas

Paradigmas de investigación en educación.

Relevancia. Clases

Paradigma positivista.

Paradigma interpretativo

Paradigma sociocritico.

Alcance,limitaciones y aplicaciones en educación
ALIAGA, F. (2000). Bases epistemológicas y proceso de investigación Psicoeducativa. Valencia: C.S.V.
BUENDÍA, L. (Ed) (1993). Análisis de la Investigación Educativa. Granada: Servicio de publicaciones.
RUSSELL, Bertan (2000). La perspectiva científica. Barcelona: Ariel
SARRAMONA,Jaume(1990)Tecnología Educativa: una valoración crítica. Barcelona:CEAC.
SHULMAN,L.S. (2000). "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea". En Educación. Madrid: Narcea.












MODULO II: BASES DE LA INVESTIGACIÓN: EL “QUE” DEL ESTUDIO
Objetivos
Contenidos
Bibliografía
Determinar las características básicas y esenciales del proceso de investigación científica en la Educación.

Planteamiento del problema:enfoques cuantitativo o cualitativo.
Objetivos de investigación. El objetivo como aspiración fundamental en la solución del problema y la modificación del objeto en la Educación.
Justificación. El problema como punto de partida en la investigación de la Educación.
Delimitación y limitaciones del estudio. Componentes, características y requisitos.
Revisión de la literatura. La revisiónbibliográfica. Bases de datos, fuentes de información y las fichas bibliográficas.
El trabajo bibliográfico. Bibliografía y referencias bibliográficas, las citas bibliográficas, normas.

ALIAGA, F. (2000). Bases epistemológicas y proceso de investigación Psicoeducativa. Valencia: C.S.V.
ANDERSON, B.F. (1986). El método científico: Estructura de un experimento sociológico. Alcoy: Marfil
BOOTH, W., COLOMB, G.Y WILLIAMS, J.M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.
BUENDÍA, L. (1994). Análisis de la investigación Educativa. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada.
FERNÁNDEZ CANO, A. (1995). Métodos para evaluar la investigación en psicopedagogía. Madrid: Síntesis.
LÓPEZ YEPES, J. (1995). La aventura de la investigación científica. Guía delinvestigador y del director de investigación. Madrid: Síntesis.
LORENZO, A., MARTÍNEZ PIÑEIRO, A.B. Y MARTÍNEZ PIÑEIRO, E. (2004).

Fuentes de información en investigación socioeducativa.

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 10,  n. 2.
http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_6.htm
TÓJAR, J.C. (2001). Planificar la investigación educativa: una propuesta integrada. BuenosAires: Fundec.


MODULO III: EL DESARROLLO LA INVESTIGACIÓN
Objetivos
Contenidos
Bibliografía
Determinar la importancia de la recolección de datos en el proceso de investigación científica.

Aplicar instrumentos de recolección de datos en situaciones reales.
Los métodos teóricos en el proceso investigativo de la Educación. Características. Selección y utilización.
El marco teórico en lainvestigación de la Educación.
Marco conceptual, sistema teórico, marco referencial y marco contextual.
La hipótesis en la Educación. Tipología fuentes, formulación y comprobación. Las ideas a defender o las preguntas científicas en la Educación.
Instrumentos. La elaboración de instrumentos y técnicas en la investigación educativa. Aspectos metodológicos básicos a tener en cuenta.
Observación.La observación científica en la investigación educativa. Características. Tipos. Elaboración de la guía de observación.
Entrevista. La entrevista en la investigación educativa. Características. Tipos. Elaboración de la guía de entrevista.
Encuesta. La encuesta en la investigación educativa. Características. Tipos. Elaboración de la guía de la encuesta.
Cuestionario. Los cuestionarios en la...