Contenidos Transversales

Introducción
    Cuando hablamos de contenidos transversales, según González Lucini (1994), son tres las características más destacables de estas enseñanzas:
* Carácter transversal: Los contenidos no aparecen asociados a ningún área de conocimiento, sino a todas ellas, y en todos sus elementos prescriptitos (objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación)
*Relevancia social: Las cuestiones o problemas que integran los contenidos transversales tienen una importante significación social. Todas las cuestiones ambientales, así como las relacionadas con la salud, la paz, la solidaridad, el consumo, las nuevas tecnologías…, está siendo constantemente reclamadas por la sociedad para que sean incorporadas a la acción educativa, siendo ésta uno de los ejes másimportantes de formación de los alumnos.
* Carga valorativa: El alumno o alumna no sólo debe tener la oportunidad de plantearse y analizar cuestiones como las citadas, sino sobre todo que llegue a adquirir sobre las mismas determinadas actitudes, y a desarrollar determinados comportamientos basados en valores libremente asumidos.
    Para Yus (1996), los contenidos transversales suponen unaoportunidad de globalizar la enseñanza y de realizar una verdadera programación interdisciplinar.
    Desde esta perspectiva, los aprendizajes relacionados con los contenidos transversales contribuyen de manera especial a la educación en valores morales y cívicos, a la formación integral de los estudiantes.
2.     Contenidos transversales en educación primaria
    Los artículos 39 y 40 de la LEA(17/2007), concretados en el artículo 5.4 del Decreto 230/2007, establece que las diferentes áreas del currículo integrarán de forma transversal:
* El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad.
* El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
*Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral.
* Educación vial.
* Educación para el consumo.
* Educación para el respeto al medio ambiente.
* Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio.
* Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
* Educación para la superación de desigualdades por razónde género.
* La cultura andaluza.
2.1.     El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad
Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.
    Entre las estrategias de intervencióneducativa podemos destacar:
* Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.
* Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente.
* Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.
* Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.
* Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.* Rechazo a los juegos que inciten a la violencia.
* Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta.
* …etc.
2.2.     El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía
    Pretenden fomentar el conocimiento de los valores constitucionales y los recogidos en el Estatuto deAutonomía. Están íntimamente relacionados con los valores democráticos de nuestra sociedad.
    Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
* Conocimiento y respeto por los valores constitucionales de libertad, justicia, igualdad y pluralismo político.
* Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos y deberes fundamentales: igualdad ante la ley, derecho a la vida,...