CONTENIDOS E

PROGRAMA DE CICLO BÁSICO ACELERADO
AÑO ACADÉMICO 2011-2012

Aunque no podemos adivinar el tiempo que será, sí que tenemos, al menos, el derecho de imaginar el que queremos que sea. En 1948 y 1976,
las Naciones Unidas proclamaron extensas listas de derechos humanos; pero la inmensa mayoría de la humanidad no tiene más que el
derecho de ver, oír y callar. ¿Qué tal si empezamos a ejercer el jamásproclamado derecho de soñar? ¿Qué tal si deliramos, por un ratito?
Vamos a clavar los ojos más allá de la infamia, para adivinar otro mundo posible. (Galeano, 1998: 342).
... debe posibilitar al hombre para la discusión valiente de su problemática, de su inserción en esa problemática, que lo advierta de los peligros
de su tiempo para que, consciente de ellos, gane la fuerza y el valor para luchar,en lugar de ser arrastrado a la perdida de su propio "yo",
sometido a las prescripciones ajenas. (Freire, 1998b: 85).
Las bombas inteligentes, que tan burras parecen, son las que más saben. Ellas han revelado la verdad de la invasión. Mientras Rumsfeld
decía: “Estos son bombardeos humanitarios”, las bombas destripaban niños y arrasaban mercados callejeros. (E. Galeano)

PLANIFICACIÓN SINTÉTICATEMAS JUVENILES - EDUCACIÓN PARA VIDA
1.

INTRODUCCIÓN

Educar no solo es desarrollar una inteligencia formal que le permita resolver problemas matemáticos o escribir un
cuento, también es desarrollar una inteligencia histórica, social y emocional que le permita al ser humano
discernir su herencia cultural y entorno social.
Es también formar en cada estudiante herramientas intelectuales, afectivas yvalorativas, que le permitan
encontrar los que haceres para modificar positivamente su realidad inmediata y sobre todo vislumbrar los
caminos adecuados para concretar el “como hacerlo” con decisión y persistencia.
Sabemos que el sujeto se construye a través del conocimiento. Con la capacidad de conocerse a sí mismo, y de
interactuar con el otro en la escuela y fuera de ella.
Los estudiantes, y todoser humano, de toda generación, pasada, presente o futura, están expuestos a procesos
de aculturación, alienación, de trastoque de elementos de su identidad familiar, local o nacional, ante lo cual se
hace importante enseñar y aprender a usar el saber y el pensar para actuar con dignidad. A fin de adaptarse a lo
mejor, y no a lo peor, de cada cultura, y hasta a las pasajeras modas yrecalcitrantes esnobismos.
Todos nos construyen psicológicamente, el entorno, nuestra condición social, nuestra historia, que se desarrolla
gracias a la transmisión la una cultura y de sus valores. Las generaciones adultas tenemos la responsabilidad de
hacer lo pertinente con las nuevas generaciones, la de fomentar las mejores experiencias y reflexiones para la
vida en base de los mejores saberes sobre lasrealidades.
Cómo le vamos a brindar esas condiciones de reflexión para la vivencia posterior, es la pregunta que
proponemos atender a través de este espacio o materia llamada “Temas Juveniles o Educación para la Vida”.
Proponemos que aprendan a razonar sistematizando en forma coherente el aprendizaje pedagógico siendo
puente con el otro saber, para que le pueda servir también “para la vida.” (Saberpara la vida)
2.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO EFECTIVO

Total semanas laborables
Exámenes
% semanas no laborables
Semanas efectivas
Carga horaria referencia
No. Temas:
TRAYECTO
8vo año
1, 2, 3.
9no año
4, 5, 6, 7.
10mo año
8, 9, 10.
3. OBJETIVOS

9 meses x 4 semanas
1 semana x 3 cuatrimestres
5% del total de semanas laborables (aproximadamente 1 día x mes)
Mínimo 1, máximo 2 períodos semanales porparalelo.
3 períodos por tema
TEMAS

36
3
2
31
10
DURACIÓN

Evaluación: Febrero
Evaluación: junio
Evaluación: septiembre



Fomentar la reflexión sobre temas que representas cuestiones de interés permanente y que demandan
una posición frente los mismos.



Proponer y poner en marcha acciones consecuentes para mejorar las relaciones interpersonales y
sociales.



Motivar el buen uso del lenguaje y...