contenidos y aprendizaje

MAYRA: CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo. Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades deenseñanza-aprendizaje, con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. Se pueden considerar como el conjunto de información puesta en juego en el proceso educativo y se corresponden con la pregunta ¿qué enseñar?
Se clasifican en tres tipos: conceptuales, procedimentales y Actitudinales.
LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantespueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Están conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.
Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca de las cosas, hechos y conceptos de unadeterminada áreas científica o cotidiana, es preciso además comprenderlos y establecer relaciones significativas con otros conceptos, a través de un proceso de interpretación y tomando en cuenta los conocimientos previos que se poseen.
Esto tiene que ver con las capacidades Conceptuales de: Saber qué, (conocer) y de Saber cómo, (hacer). Se relacionan con las capacidades cognitivas-intelectuales(Procesos intelectuales de pensamientos, conocimiento), a través de: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis y Evaluación.
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para“saber hacer”. En otras palabras contemplan el conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones. Los procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemática. Requieren de reiteración de acciones que llevan a los estudiantes a dominar la técnica o habilidad.
Seclasifican en:
.- Generales: son comunes a todas las áreas.
.- Procedimientos para la búsqueda de información.
.- Procedimientos para procesar la información obtenida. Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
.- Procedimientos para la comunicación de información. Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
.- Algorítmicos: indican el orden y el número depasos que han de realizarse para resolver un problema. Ejemplo: copiar, sacar el área de una figura.
.- Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma. Ejemplo: interpretación de textos.
Esto tiene que ver con las capacidades Procedimentales de: Saber cómo (hacer) y se relacionan con las capacidades psicomotrices (Habilidades, destrezas motrices,operaciones con objetos y con información), a través de: Imitación, Manipulación, Precisión y Estructuración de la acción, Naturalización (automatización e interiorización).
LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
ACTITUD: Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera constante y perseverante ante determinadoshechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que los...