Contenidos y paradojas del profesionalismo docente

II. Contenidos y Paradojas del Profesionalismo Docente
La organización de la escuela obliga al docente a enfrentar con privacidad los problemas y angustias vinculadas con la actividad, el docenteemplea mucho tiempo en su actividad por lo cual se mantiene alejado de sus colegas.
El oficio del que enseña se caracteriza por la ausencia de modelos concretos. Al docente no se le ha dado laimportancia que realmente tiene, como por ejemplo a un médico.
Darling-Hammond propone examinar la actividad docente en cuatro dimensiones:
La enseñanza como trabajo: El docente desarrolla el programa detrabajo establecido y lo valoran supervisores externos que inspeccionan y controlan. El enseñante debe trabajar sobre la base de instrucciones precisas.
La enseñanza como oficio: La enseñanza requieredel docente técnicas especializadas. Cuando el enseñante haya recibido las consignas formativas las respete sin que se le revise la tarea desarrollada.
La enseñanza como profesión: El docente debetener la capacidad de expresar una valoración autónoma y responsable al aplicar tales técnicas. Para que el docente pueda expresar valoraciones de tipo profesional se requiere que tenga conocimientosteóricos que le permitan orientarse en situaciones que se presenten en el curso de su actividad.
La enseñanza como arte: Expresa en forma fácil a los alumnos una compresión de la naturaleza de lo quedeben aprender.
Musgrave propuso un análisis concentrado en la dimensión docente estas son los siete criterios señalados:
1. Conocimientos.- Pueden ser parecidos en los países mas desarrollados. Lacapacidad para compartir contenidos a veces es difícil de identificar y evaluar.
2. Control de ingreso en la profesión.- Para un control eficaz del ingreso deben quedar especificados losconocimientos profesionales y el tipo de formación que debe recibir el aspirante.
3. Códigos de conducta profesional.- Un profesional aparte de aptitudes debe mostrar un deber profesional.
4. Libertad de...