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CONTENIDOS DE INTERVENCIÓN
COMPETENCIA DEL PEP 2004
CONTENIDO
CONCEPTUALIZACIÓN
COMO SE MANIFIESTA
BIBLIOGRAFÍA
Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradición oral
ESCUCHA ATENTA
Es el actuar como espectador, tomando una actitud reflexiva con respeto.
En la lectura de un cuento, cuando los niños escuchan con atención y responden a loscuestionamientos de la lectura.
Borzone de Manrique, Ana María (1993), “En el camino hacia la escritura y la lectura”, en María Teresa González Cuberes (Comp.), Articulación entre el jardín y la egb, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), pp. 69-84.

Identifica algunas características del sistema de escritura
DIRECCIONALIDAD
Reconocimiento de la orientación que siguen las letrasal escribir
Observando las grafías de los niños.
Borzone de Manrique, Ana María (1993), “En el camino hacia la escritura y la lectura”, en María Teresa González Cuberes (Comp.), Articulación entre el jardín y la egb, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), pp. 69-84.
Nemirovsky, Myriam, “Un ejemplo especifico: El nombre propio”, en Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky, Mas allá dela alfabetización, Buenos Aires, Santillana (Aula XXI), 1992, pp. 262-270.
Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven
IDENTIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
Identificar la función social de los diferentes portadores de texto.
Al investigar sobre los portadores de textos y la elaboración de cada uno de ellos
Borzone de Manrique, Ana María (1993), “En el caminohacia la escritura y la lectura”, en María Teresa González Cuberes (Comp.), Articulación entre el jardín y la egb, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), pp. 69-84.
Ferreiro, Emilia. Leer y escribir en un mundo cambiante.
*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

*Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.ADQUISICIÓN DE DIFERENTES ROLES AL INTERVENIR ORALMENTE
Intervención oral de un solo niño, convirtiéndose en el protagonista, siendo ayudado por la educadora solo por momentos para poder mejorar su narración.
El niño narra y sus demás compañeros solo escuchar y participan solo para comentar algo.
Cuberes, María Teresa González (Comp.), Articulación entre el jardín y la egb, Buenos Aires, Aique(Aportes a la educación inicial), pp. 69-84.
Borzone de Manrique, Ana María, “El aprendizaje en interacción”, en Leer y escribir a los 5, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), 1994, pp.41-48
Borzone deManrique, Ana maria, “tiempo de compartir”,en leer y escribir a los 5, Buenos aires, Aique (Aportes a la educación inicial), 1994, pp. 62-74
Obtiene y comparte información a travésde diversas formas de expresión oral.
INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA
Inferencias conversacionales a través de las cuales los participantes evalúan la intención de los otros y en las que basan sus propias respuestas.
Dentro de una conversación los niños mantienen el tema y se da un orden de intervención.
Borzone de Manrique, Ana María, “El aprendizaje en interacción”, en Leer y escribir a los 5,Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), 1994, pp.41-48
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
PENSAMIENTO DIVERGENTE
Forma en que los niños son capaces de utilizar la imaginación para llegar a una conclusión.
Cuando se lee un cuento y posteriormente se les cuestiona a los niños sobre qué hubiera pasado si se cambian algunas cosas de la lectura,como la época o las características de los personajes.
Staphich, Elena, “Corte, fractura, articulación, continuidad… y la enseñanza de la lengua”, en María Teresa González Cuberes (Comp.), Articulación entre el jardín y la EGB, Buenos Aires, Aique (Aportes a la Educación Inicial), 1993, pp. 53-67.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
PENSAMIENTO CONVERGENTE...