conteo

Al realizar dicha ficha utilizando el dominó de puntos y por parejas y al irles mencionando las diferentes consignas pude observar que a algunos alumnos se les dificultótrabajar por parejas, ya que cuando se le solicitaba que mostraran la tarjeta con la cantidad de puntos que se les decía, cada niño contaba a su manera o elegía una tarjetay llevaban a cabo el conteo y decían ya la encontré. Pamela en las primeras ocasiones sólo levantaba una tarjeta al azar sin realizar el conteo y decía ésta maestra, por loque ante ello se le cuestionaba diciéndolo ¿estás segura que son 6 puntos?, su compañero Isaías le decía cuenta, por lo que aún no lleva el principio de correspondencia,puesto que vuelve a contar los puntos que desde un principio ya había contado. Vanessa por otro lado observaba a su compañera Ingrid pero no hacía nada por contar e interactuarcon el material hasta que se le invitó a que participara pero me di cuenta que no logra resolver la situación planteada puesto que aun no tiene desarrollado el principiodel orden estable no se sabe la serie numérica, su rango es del 1 al 3, ante ello considero que esto la limitó. Por otro lado Isaías, Ingrid, Kamila, Uriel y Fernandocontaron los respectivos puntos llevando a cabo la correspondencia uno a uno, siguen la secuencia numérica y a partir de esto identificaron la tarjeta con la cantidad de puntosque se les iba solicitando ya sea 8, 4, 6, 5, etc.

con dicha actividad se puede observar como los alumns ponen en juego los principios del conteo y a su vez como docentesnos podemos percatar del proceso que cada alumno va teniendo, así como esta actividad nos ayuda como diagnóstico para identificar en que principio se encuentran los alumnos.