contextalización

CONTEXTUALIZACION






PRÁCTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA
INTERVENCION DESDE PROYECTO DE AULA EN GRADOS INICIALES DE ESCOLARIDAD
V SEMESTRE
PROGRAMA DE FORMACIÒN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

CONTEXTUALIZACIÓN

La práctica pedagógica se realizará en la Escuela Normal Superior de Villavicencio, en donde su modelo pedagógico es pedagogía de la acción y construcción que toma al niñocomo un niño como un ser activo, con potencialidades, intereses, expectativas, autónomo, critico, pensante y el maestro no es solo un emisor de conocimientos sino también “como un profesional, que posee un saber pedagógico y disciplinar que está en constante indagación y búsqueda para cualifica su práctica pedagógica”1.
La finalidad de la práctica en los grados iniciales de escolaridad, quetiene lugar en el quinto semestre de formación pedagógica del PFCE, busca generar momentos de interacción entre los niños y niñas de 5 y 6 años con los docentes en formación, en espacios de investigación y búsquedas de sentido y significado de las experiencias enriquecedoras a través de la estrategia pedagógica y didáctica proyecto de Aula, donde se potencie su desarrollo y capacidad de expresión.En el curso transición 2 en el cual se va a ejecutar el PDA se encuentra un espacio pedagógico que resalta diversos aspectos, los cuales se explicaran a continuación:
En la parte física el salón cuenta con un televisor, un DVD, una grabadora, papelería: fomi, hojas, cartulinas, cartón paja, papel ceda entre otros así mismo, otros materiales como la pinturas, colores, crayola, juguetes. El salónes amplio donde no solamente los niños se pueden sentar sino que también el salón se dispone para que los niños jueguen, corran y disfruten en su jornada escolar.
En el salón se encuentra matriculados 25 niños (14 niños y 11 niñas), su edad se promedia sus de los cincos y seis años, y se encuentran tres (3) niños que entran a estudiar por primera vez; la licenciada es la docente encargada de estegrupo, la cual posee una trayectoria laboral de 11 años como maestra de preescolar, esta docente se caracteriza por tener una excelente relación con los niños, pues sus acciones que se vieron en la contextualización.
La docente hace notar un respeto frente al proceso de aprendizaje del niño y como persona, pues tiene sensibilidad en escucharlos como una amiga cuando ellos se siente incómodoso están tristes en la jornada escolar, ella busca soluciones para que los niños se sientan a gustos en la clase; pero cabe de resaltar que la docente tiene muy en claro cuál es su papel como maestra pues ella es exigente a la hora de la disciplina y en la elaboración de trabajos.
Conocer sus concepciones de niño, lectura y escritura, es muy apresurado, teniendo en cuenta que el tiempo deobservación y acercamiento fue relativamente corto, pero se notó que ella tiene en claro que los niños no son seres pasivos que esperan las cosas al contrarios son “personitas muy activas que en constante aprendizaje con cada juego, experiencia que ellos puedan vivir y esto no se puede negarle al niño porque esto es parte de su formación y es una característica en la etapa que ellos están viviendo” (); serefleja una idea fuera de lo tradicional pero esto no solo se percibe en sus palabras sino también en sus acciones, pues parte de su jornada escolar la enfoca en el juego libre y en la lúdica, donde el niño puede compartir con los demás niños; en cuanto a su concepción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se percibió que ella otorga una libertad a los estudiantes en el desarrollo de suspropios procesos cognitivos es decir no tiene afán en avanzar rápidamente en el plan de estudios, sino que va de la mano a las dificultades que presentan los niños.
Algo de resaltar de la profesora es que ella sabe que los niños tienen unos momentos psicogenéticos en la escritura y los reconocen en las escrituras de los niños; la maestra en este año no hizo como tal el aprestamiento, ella dejo...