Contexto, comunidad y escuela


“Contexto, Comunidad y Escuela”

Taco Pozo – CHACO-



Sprovieri Luciana Sabrina

Introducción
El conocimiento de las condiciones en las que se realiza el trabajo docente, las necesidades y exigencias del trabajo en el aula y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividadesdidácticas adecuadas, interpretar y valorar las reacciones de alumnos en el transcurso de las jornadas y responder de forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuela secundaria. La formación de estas competencias solo se logrará en la medida en que nosotros, los estudiantes, observemos y vivamos la experiencia, y enfrentemos desafíoscotidianos de la actividad docente.
Por estas razones el plan de estudio incluye, como uno de los ejes de formación inicial de profesores el área de Práctica Educativa, la cual conlleva a un acercamiento a la práctica escolar, cuya finalidad es que los estudiantes adquieran y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes indispensables para trabajar con los adolescentes y paraestablecer relaciones de colaboración con otros profesores y con las madres y padres de familia; de esta forma cuando concluyamos nuestros estudios contaremos con las herramientas y confianza necesarias para el ejercicio profesional.
Contexto, comunidad y escuela es el primer paso para el acercamiento a las prácticas educativas. Con el estudio de los temas y el desarrollo de las actividades de observaciónse buscan la exploración y el análisis de la diversidad de condiciones y formas de organización de las escuelas secundarias, así como su relación con el contexto económico socio-cultural y las familias de alumnos.
En esta práctica se realizaron los primeros contactos con la realidad escolar, el personal docente, los alumnos y los padres. Por lo tanto la observación de la vida escolar y deltrabajo docente es netamente objetiva, es decir, que no tiene la finalidad de calificar o criticar lo que sucede en la institución, sino de reconocer la complejidad de ésta, identificar y analizar las formas de proceder de profesores y alumnos y, en todo caso, distinguir las prácticas educativas que resultan adecuadas a los propósitos educativos, las características de los actores institucionales y lascondiciones de la escuela.

Caracterización del Contexto
El contexto de la escuela representa el marco en el que se desenvuelven los actores educativos. Este es importante para comprender por qué algunas actividades o acciones tienen menor o mayor posibilidad de implementarse. Del contexto es necesario obtener información para caracterizarlo y valorarlo como una de las bases del desarrolloeducativo.
La escuela escogida es el C.E.P. Nº 21, Gobernador “José Conrado Castells”, ubicada en Taco Pozo, Chaco.
Geográficamente Taco Pozo es una ciudad perteneciente a la provincia del Chaco, departamento Almirante Brown, limitando directamente con Salta y Santiago del Estero, sin tener ningún pueblo o ciudad chaqueña a menos de 180 km, y a 520km de la capital provincial Resistencia.
Poseealrededor de 21.000 habitantes, los cuales se distribuyen en dieciocho barrios.




Su historia se remonta al año 1920, cuando su fundador, Don José Antonio Orellana García, arribó desde Salta, seducido por las características de la zona para el ganado. Se asentó en un predio donde existía un gran pozo de agua ubicado al lado de un árbol, de allí surgió “Taco Pozo”, nombre quichua quetraducido significa “pozo del algarrobo”.
Fue tomando forma de pueblo con la llegada de muchas familias completas, los González, los Orellana, y los Silva, poblando para la cría de sus haciendas. Pronto comenzó a trazarse lo que sería el ferrocarril Belgrano, de la línea Barranqueras a Metan, tomando como referencia esto se tomó como día de creación el 18 de Marzo de 1935.
Comienzan a llegar...