contexto conceptual

 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 071.

LINEA:
INCLUSIVA
“3er SEMESTRE”


ESTUDIO DE CASO
Necesidades Educativas Especiales



ALUMNOS:
PÉREZ LÓPEZ ANAYELI
ZÚÑIGA SANTIZ VANIA ESTEPHANI


TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS A 17 DE NOVIEMBRE DE 2011

FUNDAMENTACIÓN
Cuando hacemos referencia a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) hablamos de aquellasnecesidades que no pueden resolverse por los medios y los recursos metodológicos, didácticos y pedagógicos que utiliza la escuela común. Las NEE son dificultades para aprender, que no dependen solo de ellos sino que tiene un origen interactivo con el medio.

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a losaprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.

El alumnado con NEE es aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicasderivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

La llamada declaración de Salamanca define a la NEE diciendo: el principio rector de este marco de acción es que las escuelas deberían dar cabida a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo.
En líneas generales decir que un niño tiene necesidadeseducativas especiales quiere decir que tiene algún problema de aprendizaje a lo largo de su vida escolar que precisa una atención más específica y mayor atención que los compañeros de su edad. Por un lado se habla de estos problemas de aprendizaje pero evitando situar estos problemas de aprendizaje en el campo de la deficiencia y trasladarlo a la escuela, con esta idea no se quiere decir que no hayaalumnos que tengan problema vinculados con su desarrollo, es decir, que hay alumnos que tienen déficit permanente, pero la idea se extiende a una mayor proporción de alumnos.
En todas estas situaciones podrían influir aspectos familiares, culturales, sociales que pueden estar generando más o menos problemas de aprendizaje, en este sentido el concepto de dificultad de aprendizaje se relativiza encuanto que dependerá de los objetivos, condiciones que impongan el sistema educativo.

JUSTIFICACIÓN
Las necesidades educativas especiales sin lugar a duda se encuentra completamente inmerso en la realidad educacional de nuestro país, debido a que las personas con necesidades educativas especiales suelen denominarse diferentes, atípicas y han sufrido a lo largo de la historia, y dependiendo de lacultura tratamientos muy distintos, aunque en general siempre ha sido un grupo de baja consideración social (tontos).

Durante mucho tiempo las personas con Necesidades Educativas Especiales han sido vistas como seres diferentes al resto de la población. Debido a la ignorancia y a la falta de conocimiento que existe incluso de parte de sus familiares y de ellos) mismos sobre las necesidades ylas capacidades que poseen e incluso ignorando también el valor y la utilidad incuestionable de todo ser humano que se conoce a sí mismo, sus limitaciones y puntos débiles pero también sus ventajas, virtudes y talentos.

PROPÓSITO
Detectar los problemas que puedan surgir respecto a las necesidades educativas especiales, dentro del aula regular.
Examinar las características de su proceso deIntegración social, familiar y escolar.
El objetivo de este proceso no es el de establecer categorías diagnosticadas del alumnado, si no orientar la toma de decisiones para que el alumno pueda desarrollar sus capacidades ofreciéndole la respuesta educativa adecuada.
METODOLOGÍA.
Para la realización del diagnostico nos conformamos por vinas el cual lo realizaremos en la ciudad de Tuxtla...