Contexto De Medida

Contexto de medida
Los números describen la cantidad de unidades en que se ha dividido alguna magnitud continua, (como distancia, longitud, superficie, volumen, capacidad, peso), que se suponedividida en múltiplos de la unidad correspondiente y que nos permite contestar a la pregunta ¿cuántas unidades hay? El niño va aprendiendo estos términos numéricos como palabras que están asociadas avarios contextos distintos.
Propósito:
 Se utilizara unidades no convencionales para que el alumno pueda resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, de igualmanera evaluando aspectos del contexto de medida, todo esto se llevara a cabo con material concreto que el alumno pueda manipular para un mejor aprendizajes.
“Medimos la longitud”
Inicio:
El docentepedirá a los alumnos que se sienten en el piso en forma de circulo para dar las instrucción, después preguntar a los niños: ¿saben lo que es longitud?, saben que es medir?, ?que es largo o corto?,observen sus manos, ¿cómo son?, ¿largas o cortas?
Desarrollo:
En seguida Se entrega a cada equipo cinco o seis varitas de diferente longitud y tiras de papel china más largas que las varas.
Explicar a losniños que cada equipo ordenara las varitas del chico al más grande. En este caso se le sugiere que los alineen en la orilla de su mesa o sobre una raya dibujada en el piso.
A cada equipo se le entregauna tira de papel de china. En seguida uno de los mesa bancos se coloca frente a los alumnos, para que un integrante del equipo cortarte un pedazo de papel de china tan largo como la vara, lasituación es que lo haga desde sus lugar.
Solo los integrantes del equipo podrán acercarse para comprobar si la longitud de la tira que corto es igual a la del objeto. Cuando el niño haya cortado la tirase le pedirá que la compare con la varita.
Cierre:
Cuando todos los equipos hayan participado se les preguntara: ¿La tira de papel que cortaron quedo del mismo tamaño de la vara?, ¿quedo más larga o...