Contexto del liderazgo

1. Contexto
El presente ensayo tiene por objetivo realizar una sistematización de los conceptos principales trabajados durante el curso Competencias Directivas con Foco en el Aprendizaje y Taller de Prácticas de Competencias Directivas. No se trata sólo de sistematizar la información o realizar un resumen de las exposiciones realizadas durante las clases, sino más bien exponer, desde una visiónpersonal, una perspectiva crítica, creativa y reflexiva, mirar las principales conclusiones que se obtienen a partir de los autores leídos y de lo que los profesores han expuesto en las clases.
El ensayo busca responder como pregunta principal ¿Cuáles son las características de un líder para la educación en un nuevo paradigma de cara al siglo XXI? En efecto, se asume como principal tesis que noexiste un único modelo de liderazgo, ya que éste es situacional de acuerdo a los desafíos que el contexto (tiempos y lugares) y lo que los distintos actores requieren y exigen. En segundo orden se trabajará en torno a reflexionar sobre ¿Qué se entiende por liderazgo en el ámbito educativo? ¿Cuáles deben ser sus focos? ¿Hacia dónde dirigirá un líder educativo sus afanes y tareas?
2.Consideraciones en torno a la figura del líder
Las características del líder son presentadas de manera específica y permiten indicar que un determinado grupo de personas, que realiza una gestión de una manera concreta pueda ser considerado como tal. Siguiendo a Murillo se puede vincular la necesidad de conectar la labor directiva educativa con ejercer un liderazgo real y efectivo: “un directivo que no es unlíder, nunca puede cambiar la escuela” (Murillo, 2006, p 8).
Conectando esta intuición con la perspectiva de la tradición cristiana, podemos reconocer que la principal crítica de la gente hacia los maestros de la ley, después de escuchar la enseñanza de Jesús, era que reconocían en ellos a pseudolíderes religiosos ya que eran poco creíbles e inconsistentes; el mensaje que Jesús entregaba era el deun hombre que hablaba con autoridad, y no como sus dirigentes religiosos (Mc 1, 21; Mt 7,28; Lc 4,32). Esta autoridad de Jesús fue reconocida por la gente sencilla, que descubrieron en él una coherencia y un testimonio profundo en sus palabras y acciones: en una sola palabra, consistencia.
Asimismo, hay una apreciación sobre el líder como antagónica al “jefe” (para algunos ficticia y para otroscomplementaria); puede provenir de una visión o experiencia de estar en presencia de un capataz o un gerente que ejerce el miedo, la desconfianza y el control sobre sus dirigidos; esta visión se aleja mucho de lo que propone Echeverría, del acompañamiento basado en la confianza (Echeverría, 2006, p 49).
Por otro lado, las características de un líder son descritas ampliamente por la bibliografíaespecializada; por ejemplo, Fullan establece seis tipos de liderazgo: coercitivo, de autoridad, afiliativo, democrático, de marcar el paso y el instructor. De estos tipos, hay dos que afectan negativamente al clima de trabajo y a la actuación: el coercitivo y de marcar el paso (Goleman, 2000, pp 82 – 83; citado en Fullan, 2002, pág. 49).
Tal vez, cuando se hace la observación sobre la figura del“jefe” (sin liderazgo y que no sabe lo que quiere orientar), está haciendo referencia a esta indicación: el “jefe” que da la impresión de no saber lo que hace, o saber menos que su subalterno (en algún sentido esto no será el problema central, sino no saber cómo guiar a quien trabaja), o no es líder realmente o simplemente ejerce un tipo de liderazgo negativo como lo es la coerción o el de dejarhacer sin dirección. Todo sienten de alguna manera que no avanzan, que marcan el paso.
Como se indicó, el saber más o menos que el trabajador que se dirige, no es el centro del problema, sino más bien, el no saber cómo orientarlo para que haga mejor su trabajo. Esto es lo que lleva al conflicto y finalmente a la falta de efectividad en la producción. Esta es la gran distinción entre un capataz...