Contexto Educativo

IDEAS – FUERZA QUE SUSTENTAN EL SEMINARIO



1.- La actual estructura de producción y desarrollo globalizado del capital determina la estructura ocupacional mundial la que a su vez condiciona laestructura del sistema educativo mundial del cual los sistemas educativos nacionales son subsistemas dependientes.

Pero no sólo condiciona la estructura sino que además se constituye en elreferente empírico-ideológico de los sistemas educativos.

2.- Prácticamente todas las corrientes sociológicas que se han hecho cargo del sentido de la escuela aceptan como una de sus funciones básicas lapreparación de los individuos para su futura incorporación al mundo del trabajo.

3.- Los cambios en los modelos económicos han convertido la equidad en la educación en factor un factordeterminante del éxito de la producción y la competitividad internacional generando un nuevo énfasis en la necesidad de invertir en conocimiento (educación, capacitación, ciencia y tecnología).

4.- Frente aeste cuadro la escuela debe efectivamente re-estructurarse para responder a las nuevas demandas.
La cuestión es cómo los profesores y profesoras dejamos de ser piezas pasivas y neutras de loscambios y abandonando la retórica de la lamentación, pasamos a constituirnos en sujetos protagonistas del sentido que podemos imprimir a los cambios.

5.- Ese sentido tiene que ser, a contra-corriente delo que viene ocurriendo, que la pedagogía no puede quedar reducida a un conjunto de artificios técnicos y sus horizontes limitados a estándares, indicadores y rankins de resultados.
La pedagogía esuna práctica ética, moral y una forma de política cultural y los profesores y profesoras no somos meros técnicos, sino intelectuales potencialmente transformadores capaces de establecer la prioridadde la ética y justicia social por sobre la lógica del mercado y el individualismo excesivo.

6.- Pensamos, desde la Teoría de la Resistencia, que en las escuelas existen espacios para incorporar...