Contexto histórico de leyes de educación

Contexto histórico

Ley de Educación N° 1.420 de Educación Común
LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
En nuestro continente, los gobiernos dictaron las normas fundamentales de acuerdo a lo consignado en la Legislación de Indias.
La gestión educativa de España en el periodo de la conquista se resume en que al finalizar el siglo XVI había en la América Española seis universidades.
Pero apartir de 1700, con el triunfo en Europa del ILUMINISMO y la ILUSTRACIÓN, cobre gran impulso el progreso científico y artístico, lo cual se refleja inmediatamente en América Hispánica por el acrecentamiento de las actividades culturales y una mayor preocupación del gobierno por la difusión de la enseñanza popular y la universitaria.
No tardaron en aparecer colegios donde se enseñaron Humanidades alos hijos de los conquistadores y pobladores, y a los indios y mestizos, de acuerdo a la voluntad de los monarcas. Dichos colegios eran similares a los que existían en Europa.
La enseñanza superior se dio en las numerosas universidades que se fundaron a lo largo de América donde se otorgaban grados reconocidos oficialmente como los que se conferían en las universidades de España. Estasuniversidades estaban bajo la dirección de un Rector que también tenía facultades judiciales.
Durante el periodo colonial, en nuestro país influyeron dos corrientes educativo-culturales: la del Norte, con origen en Perú, perteneció a la época de las Austrias y la del Plata, en la época de los Borbones.
Los Austrias impusieron su sello autoritario. Como consecuencia de ellos, España permaneció bastantealejada de todo intento de renovación; se opuso a todo lo que no estuviera de acuerdo con el orden vigente, se mantuvo alejada de las orientaciones renacentistas que proclamaban la emancipación del individuo de la tutela de las autoridades tradicionales, y se convirtió en baluarte de la Contrarreforma. Con el apoyo de la Iglesia, la monarquía afirmó el absolutismo y el catolicismo, que entoncesadquirió mayor preponderancia, condicionó la acción de la monarquía.
Con el advenimiento de los Borbones (1700), los principios del poder absoluto sufrieron una transformación: el fundamento teológico del poder temporal, fue reemplazado por una concepción más laica del poder civil. La nueva dinastía abrió la frontera española a las influencias del pensamiento moderno.
Ambas corrientes diseñaronnuestra educación durante el periodo colonial. Durante los siglos XVI, XVII, y parte del XVIII prevaleció la corriente proveniente del norte –cuyo centro fue Córdoba y cuyos impulsores fueron los miembros de la orden Jesuita-, que sometió todas las manifestaciones culturales a la rigidez confesional y teológica. Con la creación del Virreinato (1776), y la expulsión de los jesuitas (1767) penetró lacorriente del Plata que tuvo su centro en Buenos Aires, y enriquecida por el movimiento renovador de Carlos III, fue preparando el pensamiento liberal que animaría a la generación de Mayo.

LA EDUCACIÓN EN EL PERIODO DE LA REVOLUCIÓN DE 1810
Los nuevos ideales en vigencia, hicieron sentir a la minoría dirigente ilustrada, la necesidad de una nueva concepción educativa. Ésta no llegó acristalizarse de inmediato. La educación continuó desenvolviéndose con las ideas originadas en el enciclopedismo francés, que a través de pensadores españoles se difundieron entre nosotros.
Reglamento que Belgrano dictara para las escuelas que fundó en el Norte. Decía: “El maestro debe preocuparse por inspirar a los alumnos amor al orden, respeto a la religión, moderación y dulzura en el trato,sentimiento del honor, amor a la virtud y a las ciencias, honor al vicio, inclinación al trabajo, desapego del interés,……….. y un espíritu nacional que haga preferir el bien público al privado y estimar en más la calidad de americano que la de extranjero”.
Las exigencias del momento y la escases de recursos, se opusieron a los bienintencionados propósitos renovadores. De todas maneras, las nuevas...