Contexto Lingstico De La Educacion

ÍNDICE

- Introducción.
- El lenguaje escolar.
- El lenguaje del aula.
- Interacciones verbales.
- Interacción profesor_alumno.
- Interacción alumno_alumno.
- Investigación sobre la interacción entre iguales.
- Interacciones en función del género.
- Actividades.
- Opinión personal.
- Bibliografía.

INTRODUCCIÓN

El Lenguaje
El lenguaje lo podemos definir como el medio de comunicación entre
losseres humanos por medio de signos orales y escritos que poseen un
significado. En un sentido más amplio se entiende por lenguaje cualquier
procedimiento que sirva para comunicarse. Algunas escuelas lingüísticas
entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al
pensamiento o a la cognición.

¾ Niveles de Comunicación

Puesto que las lenguas se desarrollan en sociedades determinada,los
ambientes social y cultural influyen de modo directo y decisivo en las
manifestaciones lingüísticas. A veces, una misma persona emplea diversos
niveles lingüísticos dependiendo del entorno en el que se encuentra. Las
características propias de cada nivel lingüístico son:

•

Vulgar: Presenta un léxico reducido e impreciso, así como diversos
errores en los giros y expresiones.
“Los sordados y losceviles no trajon los documentos”

•

Coloquial: Utiliza un vocabulario más amplio, aunque el uso que se hace
del mismo es relajado como consecuencia de cierta comodidad
expresiva.
“Estoy cansao de este reló”

•

Culto: El léxico empleado en este nivel es amplio y preciso y su
utilización se desenvuelve de modo correcto y flexible.

•

Lenguaje de argot, jerga: Maneja un código reducido y secretoque
facilita una comunicación particular frente a la general de la sociedad.
Viene a configurarse como un código dentro de otro código. Talego,

trena, maco serían algunos ejemplos conocidos de este tipo de lenguaje.

•

Lenguaje técnico - profesional: Está constituido, como en el caso
anterior, por códigos específicos utilizados por grupos determinados de
personas

y

en

correspondienteambientes
a

cada

definidos.

Su

léxico

es

especialidad.

Su

terminología,

limitado,
precisa

el
y

monosignificativa: la terminología médica, la jurídica, la deportiva, etc.
En general se convierte en un lenguaje complicado para personas ajenas
a esas profesiones o ambientes.

¾ La Adquisición del Lenguaje en el contexto educativo

No por ejercer la escuela una influencia sobre el lenguaje delniño la
familia deja de tener validez; pero, y como continuo evolutivo que es el
lenguaje, será la escuela y no ya sólo la madre la que a partir de la edad
escolar siga teniendo una influencia fundamental.
La escuela (guardería en algunos casos) es el marco ideal donde el
niño va a aprender de manera sistematizada y, por tanto, el lenguaje pasará
de tener un carácter puramente afectivo-familiar a seralgo importante. Al
tener que interactuar con sus iguales y con adultos, se le abre al niño todo
un mundo de comunicación.

En principio, el niño en la escuela va a ejercitar el sistema receptivo
por medio del lenguaje oral. Más tarde sabrá ejecutar órdenes cortas,
instrucciones más dirigidas, emprenderá una psicomotricidad fina (picado,
recortado, engarzado, etc.), lo que le va a preparar parainiciarse en la
lecto-escritura.
El niño, una vez inmerso en la escuela, va ampliando y adaptando su
habla al nuevo entorno (familia-escuela), ampliando así su vocabulario
básico con las nuevas experiencias que allí recibe, entrando ya en la frase a
nivel oral para dejarse entender en lo que se quiere decir. Esto es posible
ya que el desarrollo del lenguaje continúa hasta edades posteriores. Aligual
que otros tipos de comunicación, el lenguaje será potenciado, dada la gran
cantidad de situaciones y formas en que se desarrolla el aprendizaje.
A pesar de que Berstein tiene críticas, sin duda es de los mayores
estudiosos sobre contextos de adquisición. De él tomaremos los conceptos
de códigos lingüísticos, restringidos y elaborados. Cada uno de los códigos
tiene unas características:
- En...