contexto social del municipio de san francisco



Relaciones interénticas y educación indígena
Ensayo
Virginia Santiago Vázquez
Docente upn sede regional Zacatlán
Lorena González Gutiérrez
lepepmi 2010 preescolar
Cuarto semestre


Índice

Introducción……………………………….pág.……………..3
Desarrollo………………………………..pág.……………4- 8
Justificación……………………………..pág.…………9-11
Conclusión…………………………………pág.…….………11
Bibliografía……………………………..pág.…………….11Anexos………………………………………..pág.……..…….12






Introducción
En este trabajo que realice durante el tiempo estipulado del semestre ya concluido, donde redacto en las siguientes paginas, trata de los acontecimientos durante mi observación del comportamiento de los y las alumnas de la comunidad de mi práctica docente tomando en cuenta las características lingüísticas, culturales de los alumnos.Y la relación que la comunidad obtienen con los procesos de desarrollo Y mediante la llegada de la interculturalidad. Aun no puedo referirme a la comunidad donde laboro ya que, no presentan mucha diversidad cultural, por lo tanto hare mención de mi comunidad natal; cuautotola, amixtlan, puebla; ubicado en la sierra norte.
La escuela de nivel preescolar C.E.P.I. miguel alemán Valdez; con clave”21DCC0398B “, con una organización incompleta.
Así como la pequeña información de mi trayecto formativo, el desarrollo de mis actividades y posibles propuestas en base de la problemática encontrado en la adquisición del aprendizaje de los alumnos; también hago referencia de la contextualización de la comunidad y de cómo esto interviene en los aprendizajes de los alumnos y algunas políticasindigenistas que he y no sido participe de ello.





Desarrollo
La secretaria de educación publica, en el marco de la reforma integral de la educación básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el programa de estudio 2001. Guía para la educadora. Educación básica. Preescolar.
Un pilar en la articulación de la educación básica es la RIEB, que es congruente con las características, losfines y los propósitos de la educación y del sistema educativo nacional establecidos en los artículos primero, segundo y tercero de la constitución política de los estados unidos mexicanos y7 en la ley general de educación. Este se expresa el plan de estudios, los programas y las guías para las maestras y los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Mi trabajo consta en eldesarrollo de mis actividades pedagógicas en la comunidad de tlanana de atecoxco, ixtacamaxtitlan, puebla, con una cantidad de 9 alumnos distribuidos por grado, 3 alumnas en tercero, 1 alumno de segundo y 4 en primero.
La comunidad se encuentra en uno de las comunidades de ixtacamaxtitlan, de chignahuapan es aproximadamente 1/30 minutos; cuenta con alrededor, de 108 habitantes todos dedicados alagricultura; en la cosecha del maíz, el haba, y en estos tiempos los señores están sembrando la papa, y para ayudarse en sus ingresos casi la mayoría cuentan con algunas vacas en la reproducción de leche cuyo se lo dan al lechero.
Sin embargo casi no profundizo ni tomo en cuenta mucho porque no tienen características lingüísticas diferentes, en esta comunidad todos son hispanohablantes. Es poreso que aludo a mi comunidad de cuautotola amixtlan, puebla; esta comunidad se encuentra entre los municipios de tepango de Rodríguez, san Felipe tepatlan, Hermenegildo galeana, y ahaucatlan.
Contextos
En su política la mayoría de la gente se declina por el PRI, algunas personas por el PRD y PAN, en la actualidad la gente esta en proceso de elección para elegir su presidente municipal, peroestán en controversia ya que los actuales candidatos son muy capaces y han demostrado su competencia entre si.
En el aspecto social, la gente se muestran muy sociales ante cualquier persona que los llegue a visitar hay mucha solidaridad entre si, en ocasiones el trabajo se da de manera colectiva o lo que es llamado “mano vuelta” cuando siembran o la construcción de una casa.
En lo tradicional el...