contexto social
Páginas: 44 (10786 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2013
CONTEXTO SOCIAL
SISTEMA FAMILIAR, Y SISTEMA ESCOLAR
SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL NINO.
Matilde S. Mueller Zaidweber"
Introducción
Este trabajo intenta ser una respuesta más a las tantas reflexiones que se generaron en estos últimos años en torno a cómo el contexto social desde el seno familiar conforma y tiene un valor único y sustancial en la vida de todo ser humano, eintrínsecamente cómo afecta positivamente o no en la formación de la persona y su relación con el desarrollo y el éxito académico en niños normales y aquellos con dificultades cognitivo ‑ afectivas.
Hoy en día ya no se cuestiona lo sustantivo y trascendente de la influencia que ejerce dicho contexto en el pleno desarrollo del niño hasta la transformación en adulto, la familia figura como uno de losprincipales agentes afectivos sociales responsable de modelar los procesos afectivos ‑emocional, intelectual ‑ cognitivo y el proceso biológico ‑ personal del niño en crecimiento.
Por otra parte, cabe mencionar la influencia que posteriormente ejerce el sistema escolar en los procesos mencionados, en ambos se reconoce el esfuerzo que se han realizado en los últimos años por modificar diversosaspectos de dichos entornos para provocar y generar cambios importantes que faciliten y mejoren el transitar del niño, pero es evidente que aún hay innumerables factores que entorpecen y obstaculizan el camino, tanto la familia como la escuela son sistemas sociales ‑en el sentido que son sistemas vivientes de mutua interacción e interdependencia, autoorganizados que demuestran cierto grado deautonomía‑ que están constantemente expuestos a demandas socio culturales con variadas consecuencias; se observa de todos modos que los cambios son lentos y algunos resultan inadecuados; por ejemplo desde los padres se reconoce la dificultad que hoy día tienen para poner límites, el cambio ha sido radical, existe un vacío entre el autoritarismo, la imposición opresiva, la falta de comunicación y expresióny una tolerancia exagerada en el modo de tratar al niño, con un darle de todo y no exigirle nada; Desde la escuela también se advierte aún un persistente acento positivista, conductista y un exagerado formalismo.
Esto adquiere relevancia ya que existe consenso acerca de la influencia directa que tiene el adulto a través de su interacción en el desarrollo del niño, la familia y el sistemaescolar, son los espacios sociales inmediatos donde la experiencia vivencia¡ de relación, la comunicación, el lenguaje y la acción cobran primordial y principal para el hoy y el mañana del niño.
La existencia de todo ser humano está referida al mundo en que vivimos, condicionada, modificada, estructurada, influenciada y facilitada por el entorno humano y físico en que se aprende y se desarrolla,donde se es querido o rechazado, estamos temporal y espacialmente en una interacción constante entre nuestro yo y el mundo.
Se comparte el hecho de que el hombre es fundamentalmente un ser social, por lo tanto, que nace, crece, aprende y se desarrolla en un contexto social, desde la infancia todos los cambios, transformaciones aprendizajes y desarrollos se deben a los vínculos que el niño mantienecon sus padres, hermanos, parientes y otros, Wernicke, C. ( 1993) destaca que: «las necesidades de amor y estima nos llevan evidentemente a relacionamos con otros, incluso las necesidades más básicas, como la de mantener los procesos fisiológicos y el sentimiento de seguridad se satisfacen mediante los demás».
El ser humano desde su nacimiento es un ser anexado a la sociedad y sus primerosintereses están en relación al actuar sobre las personas y objetos, la acción y el afecto están imbricadas una en la otra, el niño aunque sea inicialmente incapaz trata de conectarse y relacionarse, formar parte de ese medio que lo rodea. Toda persona desde que nace modifica y es modificada por su entorno, Wallón, H. ( 1981) plantea:
«yo no he podido disociar lo biológico de lo social, no porque...
SISTEMA FAMILIAR, Y SISTEMA ESCOLAR
SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL NINO.
Matilde S. Mueller Zaidweber"
Introducción
Este trabajo intenta ser una respuesta más a las tantas reflexiones que se generaron en estos últimos años en torno a cómo el contexto social desde el seno familiar conforma y tiene un valor único y sustancial en la vida de todo ser humano, eintrínsecamente cómo afecta positivamente o no en la formación de la persona y su relación con el desarrollo y el éxito académico en niños normales y aquellos con dificultades cognitivo ‑ afectivas.
Hoy en día ya no se cuestiona lo sustantivo y trascendente de la influencia que ejerce dicho contexto en el pleno desarrollo del niño hasta la transformación en adulto, la familia figura como uno de losprincipales agentes afectivos sociales responsable de modelar los procesos afectivos ‑emocional, intelectual ‑ cognitivo y el proceso biológico ‑ personal del niño en crecimiento.
Por otra parte, cabe mencionar la influencia que posteriormente ejerce el sistema escolar en los procesos mencionados, en ambos se reconoce el esfuerzo que se han realizado en los últimos años por modificar diversosaspectos de dichos entornos para provocar y generar cambios importantes que faciliten y mejoren el transitar del niño, pero es evidente que aún hay innumerables factores que entorpecen y obstaculizan el camino, tanto la familia como la escuela son sistemas sociales ‑en el sentido que son sistemas vivientes de mutua interacción e interdependencia, autoorganizados que demuestran cierto grado deautonomía‑ que están constantemente expuestos a demandas socio culturales con variadas consecuencias; se observa de todos modos que los cambios son lentos y algunos resultan inadecuados; por ejemplo desde los padres se reconoce la dificultad que hoy día tienen para poner límites, el cambio ha sido radical, existe un vacío entre el autoritarismo, la imposición opresiva, la falta de comunicación y expresióny una tolerancia exagerada en el modo de tratar al niño, con un darle de todo y no exigirle nada; Desde la escuela también se advierte aún un persistente acento positivista, conductista y un exagerado formalismo.
Esto adquiere relevancia ya que existe consenso acerca de la influencia directa que tiene el adulto a través de su interacción en el desarrollo del niño, la familia y el sistemaescolar, son los espacios sociales inmediatos donde la experiencia vivencia¡ de relación, la comunicación, el lenguaje y la acción cobran primordial y principal para el hoy y el mañana del niño.
La existencia de todo ser humano está referida al mundo en que vivimos, condicionada, modificada, estructurada, influenciada y facilitada por el entorno humano y físico en que se aprende y se desarrolla,donde se es querido o rechazado, estamos temporal y espacialmente en una interacción constante entre nuestro yo y el mundo.
Se comparte el hecho de que el hombre es fundamentalmente un ser social, por lo tanto, que nace, crece, aprende y se desarrolla en un contexto social, desde la infancia todos los cambios, transformaciones aprendizajes y desarrollos se deben a los vínculos que el niño mantienecon sus padres, hermanos, parientes y otros, Wernicke, C. ( 1993) destaca que: «las necesidades de amor y estima nos llevan evidentemente a relacionamos con otros, incluso las necesidades más básicas, como la de mantener los procesos fisiológicos y el sentimiento de seguridad se satisfacen mediante los demás».
El ser humano desde su nacimiento es un ser anexado a la sociedad y sus primerosintereses están en relación al actuar sobre las personas y objetos, la acción y el afecto están imbricadas una en la otra, el niño aunque sea inicialmente incapaz trata de conectarse y relacionarse, formar parte de ese medio que lo rodea. Toda persona desde que nace modifica y es modificada por su entorno, Wallón, H. ( 1981) plantea:
«yo no he podido disociar lo biológico de lo social, no porque...
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