Contexto Social

Profesora: Bachiller:
Lismar Padrón Cruz Meneses C.I 19876493



Maturín, noviembre 2011
La planificación educativa es el conjunto de procesos de análisis y evaluación del sistema de enseñanza aprendizaje con el objetivo de desarrollar un plan deacción concreto para el mencionado sistema. la planeación educativa son estudios previos sobre el fenómeno educativo que tienden a la formulación de un plan o proyecto real y específico para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En pocas palabras, la planeación educativa es la formulación de un modelo de acción pedagógico que va dirigido al mejoramiento u o enseñanza-aprendizaje.
La planeacióncontiene igualmente un apartado en el que se desarrolla un conjunto de medidas evaluativas del mismo plan con lo que se busca el análisis y evaluación constante del mismo. Es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general, debidamente organizado para obtener un fin determinado.Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.
Considerando que el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya quepermite entre otras cosas:
• Evitar la improvisación y reduce la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y esfuerzos estériles
• Unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas del docente
• Garantiza el uso racional del tiempo.
• Coordina la participación de todos los actores involucrados.
No siempre existe claridad acerca de las fases de la laborpedagógica. Por eso muchas veces no se comprende el significado de planificar antes de llevar a cabo las clases, porque se tiende a asumir esta tarea como una suerte de trámite con el que hay que cumplir frente a la Dirección o a la Unidad Técnico Pedagógica. Desde este enfoque, la planificación se transforma en una actividad más bien mecánica, que no coincide del todo con el desarrollo de lasclases en la práctica.
Sin embargo, planificar es una labor fundamental en el quehacer docente, pues permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos y alumnas percibanuna serie de experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución de un proceso.
La clave está en comprender la planificación como un “modelo previo”, en lugar de entenderla como una imposición. La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque el resultado en la práctica sea muchas veces diferente. Sin embargo, no obtener el resultadodeseado no significa que la planificación sea poco adecuada, sino que hay que modificar aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja.
¿Para qué planificar?
En ocasiones se suele perder la relación que existe entre la planificación y la práctica pedagógica. Se piensa que solamente hay que planificar a principio de año y que luego no hay que revisar lo planificado; aunque considero que;la importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y...