Contexto social

EL CONTEXTO SOCIAL DE LAS ESCUELAS TELESECUNDARIAS Y LAS REPERCUCIONES EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO EN LA ASIGNATURA DE INGLES

El lugar donde se desenvuelven las personas, la gente con la que conviven y los factores que se desarrollan entre ellos son primicias en verdad determinantes que marcan el desarrollo individual de cada persona, este espacio es conocido como contexto. Este medio esdeterminante para la educación. En este caso se referirá a un espacio alejado de las nuevas tecnologías en donde la cultura de las personas que ahí habitan es diferente a la de una ciudad, aproximadamente un 90% de las telesecundarias federalizadas se encuentran ubicadas en donde los accesos son difíciles. De acuerdo a lo anterior surgen las siguientes interrogantes, las cuales serán objeto deanálisis en el presente documento.
- ¿Qué influencia tiene el contexto social en el aprendizaje del ingles?
-¿Qué factores obstaculizan el aprendizaje en la telesecundaria?
-¿influye el contexto escolar en este aprendizaje?

OBJETIVOS
GENERALES
-ahondar en el conocimiento del contexto social y escolar de la telesecundaria para encontrar las fortalezas y debilidades del mismo.
- Reconocer lainfluencia de la telesecundaria como medio de educación a diferencia de otros medios al mismo nivel.

ANTECEDENTES.
La educación secundaria es la que tiene como objetivo preparar al alumno para proseguir estudios medios y superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al termino de esta se pretende que el alumno desarrolle las suficientes competencias, habilidades, valores y actitudespara lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad, forma la personalidad integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano, cognitivo, laboral y valoral.
Es en el año de 1925 cuando la educación secundaria se organiza como nivel educativo, el nacimiento de estas estuvo condicionado por las dinámicas que se vivían en aquella época, así comopor el desarrollo educativo diferenciado que se presentaba en cada región del país. Es Moisés Sáenz en el año de 1917 quien pensando en ofrecer una educación formativa comienza con una serie de propuestas que reunieran las siguientes características: un nivel educativo independiente y de tipo nuevo que puede cursarse después de la primaria y comprende tres años de estudio, una escuela para elperiodo de 13 a 15 años que coincide con la adolescencia, una educación con métodos, programas de estudio y finalidades propias, que toma en cuenta las características y necesidades de los adolescentes, una escuela flexible y diferenciada que da cabida a la diversidad; y universal, porque es para todos, con diversas opciones de salida hacia distintos campos del saber o actividades futuras, a la vezque proporciona conocimientos y habilidades inmediatamente aprovechables, un sistema educativo inspirado en los principios de fomento a la salud, la preparación para actuar en familia y en sociedad, el diagnóstico y encauzamiento de la vocación, la preparación para la ciudadanía, la capacitación para el aprovechamiento del tiempo libre y la formación ética, una escuela que contribuye a estructurarla nacionalidad mexicana y proporciona una cultura general a quienes la cursan, un nivel educativo que requiere, para el ejercicio de la enseñanza, de maestros con una formación específica que les permita mejorar sus técnicas de enseñanza y consolidar su función docente.
La secundaria mexicana ofrece diversas modalidades de : general, técnica y telesecundaria, misma que será objeto de estudiopara comprenderla, analizarla y entender su funcionamiento, esta modalidad tiene como objetivo Ofrecer a la población que no tiene acceso a secundarias tradicionales, un servicio educativo con resultados similares, pero apoyado en los medios de comunicación masiva, asi como atender la demanda de educación secundaria en zonas donde por razones geográficas y económicas, no es posible establecer...