Contexto Social
Páginas: 48 (11812 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2012
LA ARTICULACIÓN EDUCACIONAL
EN LA TRANSICIÓN ENTRE
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION Y NIVEL BASICO 1
Tesina para optar al Título de
Educadora de Párvulos con Mención en NB1
Grado Académico de Licenciada en Educación
MARIA FRANCISCA ALVARADO FLORES
CAROLINA OSORIO CESPEDES
KAREN ORDENES UTRERAS
JOHANA ROJAS FABIO
PROFESORA GUIA:
VIRGINIA CATALAN CANALES
Santiago, Agosto 2011INDICE
INTRODUCCIÓN 3
CAPITULO I 7
MARCO TEÓRICO 7
1.1 SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO Y SOCIEDAD ACTUAL 8
1.1.1 Administraciones y niveles existentes en el sistema educacional chileno 8
1.1.2 Principales factores que intervienen el trabajo en aula y que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 14
1.1.3 Aspectos curriculares que orientan el que hacer pedagógico. 17
1.2 LAARTICULACION EN EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO 21
1.2.1 Concepto de articulación 21
1.2.2 Decreto de Articulación en Chile 24
1.2.3 Directrices reflexivas para educación parvularia 26
CAPITULO II 31
MARCO METODOLÓGICO 31
2.1 Diseño 31
2.2 Variables 31
2.3 Descripción del Universo Real y selección de la Muestra. 32
2.3.1 Muestra 33
2.4 Instrumentos 34
2.5Procedimiento 34
CAPITULO III 35
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS 36
CONCLUSION GENERALES 46
SUGERENCIAS 48
BIBLIOGRAFIA 49
ANEXOS 50
ENTREVISTA DE INVESTIGACION PARA TESIS 50
ANEXO 1 51
PREGUNTAS A DIRECTOR(A) Y JEFE UTP: 51
ANEXO 2 54
PREGUNTAS A LA EDUCADORA DE PÁRVULOS 54
Y EDUCADORA BÁSICA 54
ENTREVISTA DE INVESTIGACION PARA TESIS 58
CON RESPUESTAS CONVERTIDAS 58
AGRAFICOS 58
ANEXO 3 59
PREGUNTAS A DIRECTOR(A) Y JEFE UTP: 59
ANEXO 4 63
PREGUNTAS A LA EDUCADORA DE PÁRVULOS 63
Y EDUCADORA BÁSICA 63
INTRODUCCIÓN
La articulación como concepto y como práctica se ubica dentro de la necesidad puesta en evidencia por las demandas de educación permanente y de continuidad educativa.
Esta apunta a responder al nuevo rol de las escuelas y de laeducación en un tiempo alterado de cambios, su ausencia en las prácticas escolares provoca dispersión de fuerzas, pérdida de calidad y poca efectividad a la hora de lograr metas educativas.
La insatisfacción con los resultados educativos y la multiplicidad de variables del sistema educativo en el contexto del sistema social replantea la necesidad de una mayor calidad institucional como condiciónbásica de la educación, más aún en un contexto de globalización y de la sociedad del conocimiento.
Durante todo el transcurso del proceso educativo los estudiantes sufren una transición de un nivel a otro, por eso es necesario lograr un trayecto educativo sin fracturas.
La articulación pretende la continuidad y coherencia en las concepciones que sustentan las prácticas escolares y losaprendizajes, tomando como base el diseño curricular y los núcleos de aprendizajes, como organizadores de la enseñanza común orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos que se secuencian anualmente atendiendo las diversas singularidades, buscando que los aprendizajes priorizados otorguen cohesión a la práctica docente y actúen como enriquecedores de experienciaseducativas surgidas en los proyectos institucionales .
La importancia de la educación parvularia es fundamental para el desarrollo y la formación de niños y niñas seguros, autónomos y con habilidades y competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad actual y prepararse para iniciar la etapa de transición a primero básico.
Considerando la reciente emisión del decreto de ley dearticulación y la importancia que tiene ésta en entregar continuidad y coherencia en las prácticas pedagógicas, para mejorar los procesos de construcción de conocimientos y de cohesión entre niveles, surge la inquietud de investigar la revisión bibliográfica y según la experiencia en pre- practicas durante la carrera de pedagogía en educación parvularia con mención en Nivel Básico 1, en las comunas...
EN LA TRANSICIÓN ENTRE
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION Y NIVEL BASICO 1
Tesina para optar al Título de
Educadora de Párvulos con Mención en NB1
Grado Académico de Licenciada en Educación
MARIA FRANCISCA ALVARADO FLORES
CAROLINA OSORIO CESPEDES
KAREN ORDENES UTRERAS
JOHANA ROJAS FABIO
PROFESORA GUIA:
VIRGINIA CATALAN CANALES
Santiago, Agosto 2011INDICE
INTRODUCCIÓN 3
CAPITULO I 7
MARCO TEÓRICO 7
1.1 SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO Y SOCIEDAD ACTUAL 8
1.1.1 Administraciones y niveles existentes en el sistema educacional chileno 8
1.1.2 Principales factores que intervienen el trabajo en aula y que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 14
1.1.3 Aspectos curriculares que orientan el que hacer pedagógico. 17
1.2 LAARTICULACION EN EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO 21
1.2.1 Concepto de articulación 21
1.2.2 Decreto de Articulación en Chile 24
1.2.3 Directrices reflexivas para educación parvularia 26
CAPITULO II 31
MARCO METODOLÓGICO 31
2.1 Diseño 31
2.2 Variables 31
2.3 Descripción del Universo Real y selección de la Muestra. 32
2.3.1 Muestra 33
2.4 Instrumentos 34
2.5Procedimiento 34
CAPITULO III 35
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS 36
CONCLUSION GENERALES 46
SUGERENCIAS 48
BIBLIOGRAFIA 49
ANEXOS 50
ENTREVISTA DE INVESTIGACION PARA TESIS 50
ANEXO 1 51
PREGUNTAS A DIRECTOR(A) Y JEFE UTP: 51
ANEXO 2 54
PREGUNTAS A LA EDUCADORA DE PÁRVULOS 54
Y EDUCADORA BÁSICA 54
ENTREVISTA DE INVESTIGACION PARA TESIS 58
CON RESPUESTAS CONVERTIDAS 58
AGRAFICOS 58
ANEXO 3 59
PREGUNTAS A DIRECTOR(A) Y JEFE UTP: 59
ANEXO 4 63
PREGUNTAS A LA EDUCADORA DE PÁRVULOS 63
Y EDUCADORA BÁSICA 63
INTRODUCCIÓN
La articulación como concepto y como práctica se ubica dentro de la necesidad puesta en evidencia por las demandas de educación permanente y de continuidad educativa.
Esta apunta a responder al nuevo rol de las escuelas y de laeducación en un tiempo alterado de cambios, su ausencia en las prácticas escolares provoca dispersión de fuerzas, pérdida de calidad y poca efectividad a la hora de lograr metas educativas.
La insatisfacción con los resultados educativos y la multiplicidad de variables del sistema educativo en el contexto del sistema social replantea la necesidad de una mayor calidad institucional como condiciónbásica de la educación, más aún en un contexto de globalización y de la sociedad del conocimiento.
Durante todo el transcurso del proceso educativo los estudiantes sufren una transición de un nivel a otro, por eso es necesario lograr un trayecto educativo sin fracturas.
La articulación pretende la continuidad y coherencia en las concepciones que sustentan las prácticas escolares y losaprendizajes, tomando como base el diseño curricular y los núcleos de aprendizajes, como organizadores de la enseñanza común orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos que se secuencian anualmente atendiendo las diversas singularidades, buscando que los aprendizajes priorizados otorguen cohesión a la práctica docente y actúen como enriquecedores de experienciaseducativas surgidas en los proyectos institucionales .
La importancia de la educación parvularia es fundamental para el desarrollo y la formación de niños y niñas seguros, autónomos y con habilidades y competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad actual y prepararse para iniciar la etapa de transición a primero básico.
Considerando la reciente emisión del decreto de ley dearticulación y la importancia que tiene ésta en entregar continuidad y coherencia en las prácticas pedagógicas, para mejorar los procesos de construcción de conocimientos y de cohesión entre niveles, surge la inquietud de investigar la revisión bibliográfica y según la experiencia en pre- practicas durante la carrera de pedagogía en educación parvularia con mención en Nivel Básico 1, en las comunas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.