CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

¿Cómo es la apropiación del concepto de la norma por parte de la comunidad educativa en la Institución Educativa Pío XII del municipio de San Pedro de los Milagros y la Institución Educativa Rural Jesús María Arias del Municipio de Granada (Antioquia)?
Juan Angel Arias Orozco
Oscar Augusto Toro Pérez

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas son un punto de encuentro deestudiantes, docentes, personal de servicios generales, padres de familia y otros miembros de la comunidad educativa, los que comparten una diversidad de acciones que allí se desarrollan y que deben cumplir de la mejor manera para que se faciliten cada uno de los fines de la educación.
En las comunidades de las Instituciones Educativas Pío XII de San Pedro de los Milagros y la Institución Educativa RuralJesús María Arias del municipio de Granada, se presentan dificultades en la apropiación del concepto de la norma, por cuanto los estudiantes la perciben como algo exagerado, inventado, que coarta y que atenta contra sus derechos entre ellos al libre desarrollo de la personalidad, lo manifiestan en el desinterés y desorden en las formaciones para los actos cívicos y culturales, en el tratoinadecuado a sus pares, docentes, directivos y demás personal administrativo y de apoyo, en el cuidado de los muebles y enseres y demás elementos del entorno, sus conductas se ven muchas veces secundadas por sus padres de familia y acudientes, quienes en su actuar dejan entrever la incipiente interiorización de la norma que sus hijos reciben en sus hogares. Todas estas pautas de crianza repercuten enla escuela en actitudes apáticas, irrespetuosas; y que de continuarse esta tendencia, daría como resultado el incremento de la violencia escolar, que afectaría aún más la convivencia en estas dos instituciones.
Es la inevitable presencia del conflicto en toda vida institucional lo que exige que así sea ya que el conflicto forma parte, es inherente a las interacciones sociales de los sereshumanos, al funcionamiento de cualquier establecimiento institucional y por ende a la convivencia escolar.
La normativa delimita una territorialidad, en tanto marca las pautas de lo que no es válido en la institución, de lo prohibido y lo permitido. En este sentido, es importante el trabajar el por qué y el para qué de la norma, lo cual facilitará la incorporación de una manera reflexiva por parte detodos los actores.

MARCO CONTEXTUAL:
El dominio para incorporar la norma: Para dar cuenta de la norma en las comunidades educativas se hace necesario mirar la configuraciones dadas por la historia en el contexto de la educación en Colombia en que “la Escuela se ha ocupado en formar, para distintos momentos, distintos tipos de ciudadanos, pretendiendo además -cuando han cambiado los fines y lostipos de sujeto requeridos por “la sociedad”; se utiliza el castigo y el disciplinamiento como formas de enseñar y corregir al individuo: “La formación de sujetos en la escuela se alcanzó mediante prác­ticas de subjetivación (Herrera Beltrán, 1999), en las que los castigos tuvieron protagonismo y que modificaron al tenor de fuerzas en favor de la dignidad, la piedad, la salud y un arte nuevo en laenseñanza” (Herrera, 2013, p71).
Así como en otros espacios hubo la necesidad de mantener el control sobre la población, la escuela no fue la excepción, “al igual que las fábricas, hospitales, cuarteles y cárceles, fueron instituciones fundamentales de lo que Foucault llamó la “sociedad disciplinaria” (que representa una fase específica de la modernidad) y que pretendieron elaborar y moldear loscuerpos humanos para fines específicos sociales y económicos” (Kirk, 2007, p.3).

Como es el caso de los colegios en los cuales “el modelo de convento se impone poco a poco; el internado aparece como el régimen de educación si no más frecuente, al menos el más perfecto” (Foucault, 1976, p.130); esta figura de estar todos en un mismo sitio ha dado seguridad al sistema con un permanente manejo de...