CONTEXTO Y VALORACION DE LA PRACTICA DOCENTE ELEMENTOS DEL CONTEXTO SOCIAL


Secretaría de educación pública














































EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO


Captar a la realidad comopresente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva, el curso que seguirá. De ahí que esta operación deba realizarse sin perderde vista el carácter dinámico del presente, y con cuidado de no reducir el recorte de observación de la realidad a las exigencias planteadas por una meta preestablecida. Es por esto que el contenidode cualquier problema de interés, requiere ser reconstruido en el mismo contexto en el que se inserta, si se le quiere comprender en su especificidad. Por ello es recomendable ser cautelosos antecualquier intento de reducción de la realidad.
El reconocimiento de opciones determina el contexto en el que se especifica el contenido de un proyecto, y contribuye a hacerlo objetivamente posible.

Elconocimiento del presente no puede organizarse solo en función de las exigencias de un proyecto en particular, ya que el presente contiene muchas potencialidades que diversos sujetos sociales puedenactivar.

La manera inicial de pensar las relaciones entre diferentes procesos, es confrontar sus posibilidades desde el punto de vista de un razonamiento lógico. La lógica que debe guiar alestablecimiento de las relaciones posibles, no es, sin embargo, unívoca. En efecto, la idea de articulación supone que un fenómeno concreto, por ejemplo la productividad, requiere ser analizado desdediversos angulos de enfoque, y no solo desde el económico o tecnológico, puesto que, por formar parte de una realidad compleja e integrada, el fenómeno sintetizalas diferentes dimensiones de la realidadcultural, política, psicosocial.

Exigencias epistemológicas del presente.

Debido a la heterogeneidad de los procesos que lo constituyen, el presente compone un todo complejo, complejidad producida...