Contextos sociales

Los contextos sociales.

El Japón moderno M. Castells en el volumen 3 de “La era de al información” en el capítulo “¿Hacia la era del Pacífico”, hace una interpretación del Japón actual que nos puede servir de marco de referencia para comprender el video sobre la educación Japonesa.
Japón ha pasado de país derrotado en la segunda guerra mundial a ser la segunda
potencia económica mundial. Enlos años 40 del siglo pasado y tras el final de la guerra, Japón atraviesa un momento en que en el marco de la competencia con Occidente, y acompañado de la formación de un profundo y fuerte sentido nacionalista, se hace una firme opción por el desarrollo económico. Para conseguirlo tiene lugar la formación de una poderosa burocracia estatal que dirige y organiza la inversión, la producción y elcomercio con un notable éxito.
“La lógica social de lo que se convertiría en el Japón corporativista, o Japón S.A. en la
denominación de sus críticos, está implícita en el análisis de Maruyana sobre la cultura
política. Tras la derrota humillante del proyecto ultranacionalista, un sistema del
Emperador Simbólico renovado aseguró la continuidad histórica y, en el proceso,
descubrió de formapragmática cómo crear un Japón fuerte y moderno, capaz de
dominar la economía mundial. G. C. Allen y Chalmers Johnson han presentado análisis
empíricos convincentes sobre el ascenso del Estado desarrollista japonés y su papel
crucial como guía estratégico del crecimiento económico japonés de la nación, al menos entre 1955 y 1985. El organismo dominante en su burocracia es el Ministerio deFinanzas, que controla los recursos financieros y, de este modo, tiene el poder material
de la toma de decisiones. Sus dos principales instrumentos son el legendario MITI
(Ministerio de Comercio Internacional e Industria) y el Banco de Japón...” (Castells
o.c.: 252)
En ese contexto se consigue una gran estabilidad política (vinculada a la hegemonía del
Partido Liberal Democrático) y social que hadurado muchos años y que explica el
desarrollo del peculiar sistema de relaciones laborales japonés (empresa paternalista,
que garantiza empleo fijo, importancia de la antigüedad, organización horizontal del
trabajo, sindicato de empresa, etc...) y la elevada productividad. Este sistema se
implanta sobre todo en la gran empresa porque la realidad de las pequeñas es muy
diferente. Castellsseñala también como elemento importante del sistema la pervivencia del patriarcado que, entre otras cosas permite un gran disciplina familiar y que la mujer actúe como mano de obra flexible excluida de la típica seguridad en el empleo japonesa de manera que en momentos de crisis vuelve sin problemas al hogar. “La contribución
de las mujeres educadas e hiperactivas a los mercados de trabajo flexibles,las familias
estables y la cultura tradicional es un componente decisivo de todo el equilibrio social y económico de Japón.” (p. 257).5
En todo esta dinámica , el sistema de enseñanza también juega su papel. La transmisión ideológica de valores como la laboriosidad, la meritocracia, la tradición y el sentimiento nacionalista o la aceptación de las jerarquías y desigualdad sociales.“Paralelamente, y a veces en conflicto, otros ministerios cumplieron diferentes
funciones, según su ámbito de competencia específico. Así el Ministerio de Educación
tuvo a su cuidado la conservación de la identidad cultural y la organización de un
ordenado sistema de estratificación y movilidad social aplicando un sistema de
exámenes rígido y jerárquico, que puntuaba toda la vida de los niños y jóvenesjaponeses, y de este modo integraba a todas las familias en la ideología y los rituales de la meritocracia.... ...
“Sin embargo, la homogeneidad cultural y la creencia común en los intereses superiores de la nación, aún encarnados simbólicamente en el sistema del Emperador, quedaban asegurados por el control estricto del reclutamiento de los altos cargos de la burocracia en instituciones...