CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA DEL PROBLEMA Y MACRO
Páginas: 2 (478 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2016
1.1.1 CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA DEL PROBLEMA
La falta de conocimiento informático es el resultado de la falta de prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de unamplio espectro de problemas y situaciones basados a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).
El aprendizaje depende de la relación sujetomundo, por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje, apropiación que se produce a través del conocimiento, pero si nos damos cuentadesde que nace el hombre necesita de la guía, de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla.
Olguín, E. (2012) la define desde el planoeducativo considerando que es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanzay el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de información y comunicación".
La informática es caracterizada por notables avances en materia de hardware y software que permiten producir, transmitir,manipular y almacenar la información con más efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales (Internet), los bancos interactivos de información, los servicios demensajería electrónica si le damos un uso indebido por falta de conocimientos existiría un problema en cada individuo al cabo del manejo de tecnología.
1.1.1.1 CONTEXTO MACRO
En Argentina hoy la pobreza, ladesigualdad social y la desnutrición forman parte de la realidad cotidiana de millones de niños y adolescentes. Muchos de ellos, al igual que la gran mayoría de los jóvenes de sectores socioeconómicos másaltos, viven rodeados de aparatos informáticos de todo tipo, es cierto. Pero, contrariamente a lo que afirman aquellos que hablan de “nativos digitales”, salvo excepciones, difícilmente sean...
La falta de conocimiento informático es el resultado de la falta de prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de unamplio espectro de problemas y situaciones basados a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).
El aprendizaje depende de la relación sujetomundo, por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje, apropiación que se produce a través del conocimiento, pero si nos damos cuentadesde que nace el hombre necesita de la guía, de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla.
Olguín, E. (2012) la define desde el planoeducativo considerando que es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanzay el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de información y comunicación".
La informática es caracterizada por notables avances en materia de hardware y software que permiten producir, transmitir,manipular y almacenar la información con más efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales (Internet), los bancos interactivos de información, los servicios demensajería electrónica si le damos un uso indebido por falta de conocimientos existiría un problema en cada individuo al cabo del manejo de tecnología.
1.1.1.1 CONTEXTO MACRO
En Argentina hoy la pobreza, ladesigualdad social y la desnutrición forman parte de la realidad cotidiana de millones de niños y adolescentes. Muchos de ellos, al igual que la gran mayoría de los jóvenes de sectores socioeconómicos másaltos, viven rodeados de aparatos informáticos de todo tipo, es cierto. Pero, contrariamente a lo que afirman aquellos que hablan de “nativos digitales”, salvo excepciones, difícilmente sean...
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