Contextualización De La Educación Especial Y La Integración Escolar

. Contextualización de la educación especial y la integración escolar



En general el esquema explica la transformación que ha sufrido la enseñanza en cuanto a la atención que deben recibir las personas con alguna discapacidad.
Se parte de un modelo de educación especial el cual surge en la “era de las instituciones” y donde nacen los centros de especialización. Esto se da en el siglo XIX yel siglo XX.
Sin embargo, a pesar del nacimiento de estos centros especializados, se consideraba a los sujetos con discapacidad como una amenaza social y por esta razón se les apartaba del medio social.
Algo importante también es que la “atención” que se les brindaba, estaba enfocada en darles asistencia, más nunca en desarrollar sus potencialidades.
Posteriormente se integran a las escuelasniños con necesidades educativas especiales. Se piensa en una normalización, considerando los Derechos Humanos, el concepto de Calidad de Vida y por supuesto el nuevo concepto de Escuela para Todos.
De aquí surgen dos vertientes, primero, se determina que las personas con alguna discapacidad requieren de una atención educativa especial, y por otro lado, se considera que estas personas condiscapacidad deben tener una vida integrada a la familia, a la vida escolar, social y laboral. Es decir, deben formar parte de una vida social, funcional y comunitaria.
Se da apertura a la diversidad y con esto el respeto por incluirles dentro de la vida cotidiana.
Sin embargo, no puede dejarse de lado las dificultades que por sus características especiales, estas personas tienen en cuanto alaprendizaje y la participación dentro de la vida cotidiana.
Por tal motivo se trabaja por aplicar evaluaciones especiales que detectarán las necesidades implicadas y de esta manera poder desarrollar estrategias y recursos especiales para su atención.
Y lo más importante es que esta labor se centra en favorecer las potencialidades de los alumnos, no solo en otorgarles asistencia.

Cambios en losservicios de Educación Especial, los acontecimientos internacionales y nacionales en la atención a personas con discapacidad, la definición de necesidades educativas especiales, las condiciones fundamentales para la integración y las formas de integración.

La educación especial ha vivido profundas trasformaciones a lo largo del siglo XX.
Comenzando por los movimientos sociales que reclamaban mayorigualdad entre todos los ciudadanos y la superación d cualquier tipo de discriminación.
Dentro del ámbito educativo se da una profunda reflexión que conduce a entender los problemas de estos alumnos con discapacidad desde un enfoque más interactivo.
De aquí surge el concepto de necesidades educativas especiales y se pone el énfasis en que la escuela se adapte a la diversidad de sus alumnos.
Porotro lado, surgen problemas importantes al aceptar a alumnos con discapacidad dentro de escuelas tradicionales, por tal razón, surgen las “Escuelas Inclusivas”, las cuales pretender atender a la diversidad de alumnos, basada fundamentalmente en la defensa de su derecho a la integración y lograr una educación de calidad sin ningún tipo de exclusión.
El concepto de Necesidades Educativasespeciales había comenzado a utilizarse en los años sesenta, pero no fue capaz inicialmente de modificar los esquemas vigentes en la educación especial.
Esta nueva definición presenta cuatro características principales:
• Afecta a un continuo de alumnos
• Es un concepto relativo
• Se refiere principalmente a los problemas de aprendizaje de los alumnos en el aula
• Supone la provisión de recursosextraordinarios
Este nuevo término de necesidades educativas especiales refleja el hecho de que los alumnos con discapacidad o dificultades significativas de aprendizaje pueden presentar necesidades educativas de diferente gravedad en distintos momentos del tiempo. Aquí inclusive si incluyen los problemas de lenguaje, conflictos emocionales, dificultades en la lectura y en la escritura, retrases...