Contextualizacion educativa

NEOLIBERALISMO Y EDUCACION: LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Eulalio Pacheco Roque Universidad Nacional Autónoma de México Ma. del Carmen Ferrer Noreña Universidad del Valle de México El presente trabajo es parte de una investigación sobre la Universidad en México, destacando la relevancia, que en los últimos años han tenido lasInstituciones de Educación Superior Privadas, bajo las condiciones actuales, de crisis económica, de transición política, ante el abandono por parte del Estado y el auge del neoliberalismo hoy son de importancia relevante, sobre todo lo que tiene que ver con procesos de evaluación, acreditación y certificación o alianzas estratégicas, pero que pese a ello se olvidan de una de las actividadessustantivas: su función social, no empresarial. Su operación por mínima o compleja que sea, ha permeado las Instituciones de Educación Superior y el fin de observar y analizar cómo el acelerado crecimiento, en el contexto neoliberal actual, de las universidades, públicas principalmente, la expansión de su matrícula, la aparición de nuevas carreras, la planeación hecha por autoridades, a veces distantesdel contexto educativo nacional, los criterios internacionales predominantes de evaluación y la búsqueda por lograr una mayor productividad académica pretenden igualarse con las Instituciones de Educación Superior extranjeras, sólo que, por ejemplo, el respaldo que reciben aquéllas para realizar trabajos de investigación están determinados por diferentes factores, de entre los cuales destacancriterios institucionales de soporte académico. La creciente demanda y complejidad del sistema de educación superior causada por la aparición de nuevos factores económicos, académicos, instituciones y leyes que posibilitan un marco de restricción presupuestal y de nula gestión ante las autoridades gubernamentales y/o oficiales, incluso privadas, que se conducen bajo supuestos de efectividad, a vecesmás administrativos, que educativos, buscando una supuesta excelencia académica, hoy son determinados por criterios económicos, financieros y políticos. México se enfrenta a nuevos desafíos, como consecuencia del proceso de apertura económica al mercado mundial, a retos con sus derivaciones hacia las Instituciones de Educación Superior, públicas y privadas, que enfrentan una lucha adversa contraaquellos criterios de eficiencia económica y de evaluaciones institucionales basados en parámetros más administrativos que académicos. El futuro entonces para las Instituciones de Educación Superior está determinado por la tendencia actual del pensamiento económico neoliberal y por el casi nulo acceso a la gestión de recursos económicos que estimulen su trabajo. Las Instituciones de EducaciónSuperior, cuyo modelo educativo ha sufrido diversas transformaciones a lo largo de la historia, buscan llevar a cabo su desarrollo institucional, en cada periodo presidencial, sometiéndose a criterios de evaluación, acreditación y certificación educativos de moda, principalmente europeos y norteamericanos. EL CONTEXTO EDUCATIVO Muchas instituciones no están alejadas de estos requerimientos,transformaciones y acciones que por su dimensión significan el rompimiento de paradigmas educativos anteriores, incluso hasta posibilitar la nulidad del desarrollo institucional. El Estado, ante la revalorización jurídica y política, en los últimos años fue cambiando su relación hacia las Instituciones de Educación Superior y sus enfoques académicos son determinados por criterios cualitativos y procesos deevaluación ajenos a la realidad didáctica nacional y buscan privilegiar, por ejemplo, a otros sectores sociales que podrían pagar colegiaturas más caras. La apertura económica de México, en los últimos períodos presidenciales, considerada una de las principales razones de transformación, económica, política social y educativa, fomentada por el Estado, desde la década de los ochenta, no sólo...