Contextualización para programacion de aula ccss geografia e historia

INDICE

Parte I Bases de la Programación didáctica.
1. Justificación de la Programación y concreción curricular. 2
2. Contextualización de la programación. 4
3. Fundamentación de la materia. 6
Parte II Programación Didáctica.
1. Competencias básicas. 8
2.1 Competencias básicas. 8
2.2 Competencias generales. 11
2.3Competencias específicas. 12
2.4 Fundamentación de las competencias. 13
2. Objetivos didácticos.
3.5 Objetivos. 14
3.6 Objetivos de la materia para la ESO. 15
3.7 Objetivos de la programación. 16
3.8 Fundamentación de los objetivos y su relación con el currículo. 17
3. Contenidos.
4.9 Contenidos y tipos. 18
4.10Distribución y temporización de los contenidos. 19
4. Metodología y recursos didácticos.
5.11 Concepto de metodología y recursos didácticos. 35
5.12 Principios didácticos. 36
5.13 Metodología general. 36
5.14 Metodología especifica de la materia. 37
5.15 Actividades. 39
5.16 Agrupación flexible. 40
5.17 Recursosdidácticos. 41
5. Evaluación educativa y criterios de evaluación.
6.18 Que vamos a evaluar. 43
6.19 Momentos de la evaluación. 44
6.20 Procedimientos y técnicas de evaluación. 45
6.21 Criterios de evaluación. 46
6.22 Fundamentación de los criterios de evaluación 48
6.23 Criterios de calificación y sistema de recuperación dela evaluación pendiente y de la materia pendiente de otros cursos. 49
6.24 Evaluación del proceso de enseñanza. 51
6. Atención a la diversidad.
7.25 Características generales. 52
7.26 Medidas de atención a la diversidad en el centro. 53
7.27 Atención a la diversidad desde la programación: Alumnos con distinto ritmo de aprendizaje y cultura. 547.28 Medidas de atención a la diversidad para alumnos con necesidades especiales de apoyo educativo. 56
7. Educación en valores/ temas transversales. 57
8. Conclusión. 58
9. Bibliografía. 60
10. Anexos. 61
PARTE I
BASES DE LA PROGRAMACION DIDACTICA

1-Justificación de la Programación y concreción curricular

De acuerdo conla Resolución de convocatoria presentamos la siguiente programación de aula. En ella hemos elaborado una guía de trabajo para un curso, un grupo de alumnos y una materia en concreto. Por lo tanto, la programación presentada se dirige a un grupo de alumnos (aula) que cursan cuarto curso de la ESO y se refiere a la materia obligatoria, Ciencias Sociales Geografía e Historia.
A partir de los datosaportados por los documentos oficiales, tanto de las instituciones educativas centrales y autonómicas (decretos curriculares) como de los documentos del centro, que recogen el contexto de éste, hemos desarrollado y concretado los distintos elementos del currículo: De este modo hemos establecido las competencias básicas, los objetivos didácticos, los contenidos distribuidos en las unidadesdidácticas, así como la metodología y recursos educativos empleados. Continuamos con el tratamiento de la evaluación y los criterios que deben servir de guía a ésta, la Atención a la diversidad y su enfoque, así como nuestro planteamiento sobre la transmisión de valores humanísticos y sociales en nuestra práctica docente. Se tratará por tanto del tercer nivel de concreción del currículo, adaptado ycontextualizado a un grupo de alumnos y que servirá de base para la profundización de las correspondientes unidades didácticas.

A fin de poder trabajar de manera adecuada dicho currículo, se hace necesaria la planificación, organización, estructuración y ordenación de todos los elementos, a través de la programación. ¿Qué es por tanto programar, que características tiene y cual son sus funciones?...