CONTINUACION ESTRATEGIAS

El significado del término estrategia, proviene de la palabra griega Strategos (jefes del ejército); tradicionalmente utilizada en el terreno de las operaciones militares. Sin embargo, con el paso de los tiempos se adaptó este término al ámbito educativo específicamente a los procedimientos que se llevan a cabo en los encuentros pedagógicos entre docentes y estudiantes originando de esta manerauna variedad de concepciones y aplicaciones sobre las estrategias didácticas. En consecuencia, el presente estudio investigativo de tipo documental tiene el propósito de analizar las características esenciales del concepto de estrategia didáctica y así orientar al docente y estudiante de educación superior sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, el modelamiento de procedimientos de estudio,la metacognición y los materiales instruccionales, a objeto de potenciar habilidades en el procesamiento de información y la autonomía del aprendizaje. Entre las conclusiones más relevantes se puede afirmar que la comprensión del contenido sobre la base de procedimientos de estudios como un plan de intervención para promover aprendizaje estratégico en los estudiantes, permite construir una prácticadocente estratégica, ya que el docente al administrar un curso con fines educativos y vincular el contenido con los procesos cognitivos de los estudiantes origina la construcción de manera consciente de conocimientos. En consecuencia se origina un punto de encuentro entre el contenido del curso y los procesos cognitivos del estudiante dentro de la secuencia didáctica y durante el desarrollo de uncurso, desde su inicio hasta el final, de esta manera se formará a un hombre íntegro, crítico y autónomo en sus pensamientos ante la vida y sus pares. Palabras Claves: estrategia didáctica, secuencia didáctica, aprendizaje estratégico.
CONSIDERACIONES BÁSICAS REFERENTES A LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE ESTRATÉGICA
Introducción Desde la introducción deltérmino estrategia al ámbito educativo los estudiosos del proceso enseñanza y aprendizaje han manifestado notables diferencias sobre las estrategias instruccionales, su pertinencia ante las estrategias de enseñanza y con mayor énfasis, sobre las estrategias de aprendizaje relegando las estrategias de enseñanza y las estrategias instruccionales como procedimientos secundarios para promover elaprendizaje pertinente en los estudiantes. Por consiguiente, las mencionadas discusiones se han centrado bajo los fundamentos cognitivo – constructivista donde el estudiante posee estructuras mentales previas y es un ente activo constructor de su propio aprendizaje producto del intercambio sociocultural. No obstante, de estas afirmaciones surgen interrogantes derivadas de estas afirmaciones, si elestudiante construye su propio aprendizaje ¿Cuál es el rol docente? , ¿Quién construye la estrategia de aprendizaje?, ¿Cómo se pueden integrar las estrategias didácticas para promover aprendizaje estratégico? Dichas interrogantes pueden ser respondidas basándose en la visión que debe asumir el docente ante los nuevos retos sociales y sobre todo en el ámbito educativo, modelando procedimientos de estudiosdentro de sus encuentros pedagógicos, diseñando medios instruccionales que promuevan la toma de conciencia de los procesos cognitivos y la reflexión centrada en procesos metacognitivos, para que el estudiante construya su propia estrategia de aprendizaje, originando de esta manera una práctica docente estratégica. Estrategias Didácticas Etimológicamente la palabra estrategia se refiere alconocimiento de cómo dirigir las operaciones militares y hacer que sean llevadas a cabo con éxito. Progresivamente, y en un sentido amplio, se refiriere al conocimiento acerca de la dirección de un proyecto que permite tomar decisiones que orienten al logro de los objetivos a buen término. Aplicando su significación al campo pedagógico cabe resaltar que las estrategias didácticas se refiere a una...