Continuidad De Los Estadares Parte 2

Autoevaluación
Los centros de educación básica transforman su práctica educativa y el día de hoy se encamina a preparar al ciudadano del futuro,
haciéndolo competente para enfrentar los retos con la finalidad de formar a los alumnos para la vida, contribuyendo en su desarrollo
como personas y ciudadanos.
La escuela tiene propósitos, acciones y prácticas de índole pedagógica, otros de carácteradministrativo y organizativo que coexisten,
interactúan y se articulan entre sí, de manera dinámica. Esta distinción permite observar el interior de las escuelas, sus dimensiones y
estándares, que son planos de acción, diferentes y complementarias.
Para revisar el cómo, la intención y los resultados de lo que se hace en la escuela, es necesario iniciar un proceso de autoevaluación.
Esteproceso se deberá llevar a cabo al inicio del ciclo escolar con el tiempo suficiente para el diagnóstico de las necesidades de las
escuelas, al reconocer la situación actual, propiciando la toma de decisiones con la intención de mejorarla. Ello implica valorar lo que
ocurre a partir de cada uno de los actores escolares y cómo cada uno de ellos se compromete con el logro educativo que obtienen losestudiantes que atienden, que es en suma, lo que indica la pertinencia de las decisiones que se toman en cada organización escolar y
la razón central del análisis de la realidad educativa.
El objetivo de la autoevaluación es reconocer, comprender y mejorar las prácticas; dado que la sociedad demanda cada día mejores
resultados.
La autoevaluación se propicia desde el interior, con laparticipación del director, los docentes y los padres de familia de la escuela,
con base en una decisión clara y explícita de quienes la conducirán y realizarán.
La autoevaluación es continua y para fines de este Programa, debe ser: inicial, intermedia y final. Cada una contribuye con la
identificación de los asuntos clave, que tienen que ver con los aprendizajes que logran o no losalumnos.
La autoevaluación inicial se realiza cuando se emprende la búsqueda por la mejora del servicio que se ofrece, para ello se utiliza el
Cuadro de Diagnóstico (anexo), al principio del ciclo escolar.
La autoevaluación intermedia (Pizarrón de autoevaluación y Cuadro de seguimiento y evaluación continua), tiene que ver con el
análisis y la autocrítica que nos permitecrecer como colectivo e identificar los avances en el cumplimiento de las metas propuestas,
establecidos en los Indicadores para determinar si lo planeado se ejecuta. Se visualiza información valiosa para enriquecer o rectificar
las decisiones emprendidas por el colegiado durante el ciclo escolar y al final de éste.

La autoevaluación final se realiza al concluir el ciclo escolar mediante elinstrumento denominado Informe Técnico Pedagógico (ITP),
donde se establecen los avances en el cumplimiento de las metas y actividades planeadas en el PETE y PAT. De ella se desprende
información necesaria para elaborar el PAT del siguiente ciclo escolar.
La autoevaluación debe considerar:
1) Instrumentos de consulta e investigación para detectar las necesidades pedagógicas, como elCuadro de Diagnóstico,
reportes de visitas, entrevistas, cuestionarios, lista de cotejo, listas de inscripción, observación directa en el aula del proceso
educativo, estadísticas, porcentajes de aprobados y no aprobados, etcétera.
2) Resultados de logro educativo de la escuela: estadísticas que entrega el director a la supervisión (consultar y analizar
promedios deaprovechamiento, causas de las inasistencias de los alumnos o maestros. En el caso de primarias y secundarias
consultar los resultados de la prueba estandarizada ENLACE); revisión de la documentación oficial (registros de inscripción,
estadísticas como IAE, 911, R.1, 2, 3), los PAT que los centros escolares entregan a la supervisión de acuerdo al nivel
educativo; el...