Continuidad y discontinuidad

MAS QUE HABLAR DE CONTINUIDAD Y DESCONTINUIDAD SE PUEDE UTILIZAR EL TERMINO TRANSFORMACION PARA REFERISRSE A LO QUE OCURRE EN ESTA ETAPA DE LA VIDA HUMANA. EL CONCEPTOTRANSFORMACION PERMITE MANTENER LA IDEA DE CIERTA ESTABILIDAD, CONTINUIDAD EN EL PASADO, NOVEDAD Y CAMBIO. LO QUE OCURRE AL ADOLESCENTE NO DIFIERE DE LO QUE OCURRE EN OTRAS ETAPAS DETRANSICION EN LA VIDA HUMANA. POR EJEMPLO A ALGUNOS SE LE PUEDE PRESENTAR INCORPORARSE PRECOZMENTE AL TRABAJO O ADOLESCENTES QUE SE CONVIERTE EN PADRES. PARA OTROS LA TRANSCICION PUEDE SERMAS LENTA
¿CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD?
TEORIA DE LA DISCONTINUIDAD: DEFIENDE LA EXISTENCIA DE ESTADIO DE DESARROLLO. ESTADIO SIGNIFICA CAMBIO CUALITATIVO, TRANSFORMACIONPOR EJEMPLO SE PASA DEL ESTADIO DE LATENCIA AL ESTADIO GENITAL, REESTRUCTURANDOSE LA PERSONALIDAD ALREDOR DE LOS CONFLICTOS, LOS NUEVOS INTERESES Y LAS NUEVAS RELACIONES

DEACUERDO CON PIAGET, LA ADOLESCENCIA MARCA EL ACCESO AL PENSAMIENTO, FORMAL, UNA NUEVA FORMA O ESTILO DE PENSAMIENTO QUE SE CARACTERIZA POR SE EXTENSIVA AL DOMINIO DE LAS IDEAS, PRINCIPIOSY PROPOSICIONES

POR EL CONTRARIO TODOS AQUELLOS QUE HAYAN APRENDIDO TODO SOBRE LA DEPENDENCIA, LA INHIBICION DE LA PROPIA PERSONALIDAD, EL SOMETIMIENTO A LO IMPUESTO, TENDRANMAS DIFICULTADES EN LA MEDIDA EN LA QUE SU ENTORNO LES EXIJA AHORA COMPORTARSE DE MANERA DIFERENTE
TEORIA DE LA CONTINUIDAD: CARÁCTER CONTINUO DE DESARROLLO. POR EJEMPLO: AQUELLOSQUE HAYAN HECHO EL APRENDIZAJE DE LA INDEPENDENCIA, DE LA AUTONOMIA Y LA INICIATIVA, DE LA EXPRESION DE SUS DESEOS Y NECESIDADES, ESTARAN TAL VEZ MAS PREPARADOS PARA RESPONDER A LASDEMANDAS DE ESAS CONDUCTAS QUE SE LES VAN A IR PLANTEANDO DE MANERA CRECIENTE A PARTIR DE LA ADOLESCENCIA.
TEORIAS QUE RESALTAN EL CARÁCTER PROBLEMÁTICO DE LA ADOLESCENCIA