CONTRA EL ADIESTRAMIENTO CONTABLE: INVITACIÓN A LA RUPTURA EPISTEMOLOGÍCA EN LA FORMACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO


FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONOMÍCAS Y CONTABLES
PROYECTO INTEGRADO LOGÍCA TEXTUAL I – LILIANA RUIZ ACOSTA
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
MARTES 19 DE AGOSTO DEL 2014


CONTRA EL ADIESTRAMIENTO CONTABLE: INVITACIÓN A LA RUPTURA EPISTEMOLOGÍCA EN LA FORMACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO
Sergio Luís Ordóñez N.
Colombiano, Docente de la universidad del valle.


SERGIO LUÍSORDÓÑEZ (2008) Contra el adiestramiento contable: invitación a la ruptura epistemología en la formación del contador público.

CONTENIDO.
1. El problema educativo desde la perspectiva de Estalisnao Zuleta.
2. El “programa de investigación legal” y la (de) información contable.
3. A modo de conclusión: Hacía la ruptura epistemología.

3.1 Aproximación a la ruptura
3.2 Preparando caminos hacia laruptura

PALABRAS CLAVES.
Adiestramiento
Estudiante
Pensar
Contabilidad
Formación
Ruptura
Epistemología
Docente
Educación

GLOSARIO
Epistemología - (Del gr. ἐπιστήμη, conocimiento, y -logía).
1. f. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.

Reciprocar. (Del lat. reciprocāre).
1. tr. Hacer que doscosas se correspondan.
2. tr. Responder a una acción con otra semejante. U. m. en América.
Discursivo, va.
1. adj. Que discurre (‖ reflexiona).

Acápite. - Del lat. a capĭte, desde el principio).
1. m. Am. Párrafo (‖ división de un escrito).
Sintaxis. -(Del lat. syntaxis, y este del gr. σύνταξις, de συντάσσειν, coordinar).
1. f. Gram. Parte de la gramática que enseña a coordinar yunir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
2. f. Inform. Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje de programación.


CONCEPTOS.

Convencional: Lo comúnmente aceptado sin reparo, o lo ya dado, previo al pensamiento del sujeto que lo recibe.
Sensibilidad Convencional: Codificación cultural o sistema colectivo de modos dever y sentir el mundo al interior de un patrón cultural ya dado, capaz de definir muy buena parte de la sensibilidad después el sujeto habrá de manifestar. (Fernando Cruz 1995)
Prejuicio: Conocimiento derivado de la opinión o del sentido común. (Descartes)
Prevenciones: Todas aquellas opiniones en que prestamos asentamientos e enunciado antes de haber examinado con nuestra propia razón de verdad.(Villoro, 1995)

RESUMEN:

Este documento es una crítica de la educación contable convencional; Critica la forma convencional de proceder en la formación del contador público, ya que solo está enfocada en la instrucción de actividades de registro y dominio de normas relacionadas con la contabilidad, haciendo que difícilmente se logre percibir otro tipo de manifestación y sensibilidad haciala misma. Adiestran al estudiante a la repetición principalmente en el registro de transacciones y en el dominio de procedimientos.
Dicho adiestramiento no le permite al estudiante considerar las consecuencias de sus actos, ya que la instrucción se basa en el hacer y no en el pensar lo que se hace.
Por esto se habla de la ruptura epistemológica, que es la renuncia a lo convencional, y esentendida como aquella que se logra cuando los prejuicios o el conocimiento de opinión se someten a análisis crítico y conceptual.
Este documento previene al estudiante de las implicaciones que para su formación como sujeto tiene la enseña convencional, y hace reflexión sobre el papel que juegan los agentes contables ( docente-estudiante) en el proceso de propiciar el ambiente para el desarrollo delpensamiento.

1. EL PROBLEMA EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTALISNAO ZULETA.
“En la educación actual existe una polarización que se expresa en la tensión interna entre la exigencia de formación de capacitación de un hombre y de un ciudadano capaz de juzgar y de pensar su sociedad y su situación y de tomar alguna decisión sobre su destino – un hombre que tenga algún grado de libertad, y...