Contra La Escuela. Borradores De Una Crítica Marxista De La Educacion.

* 1. Modelo ConstructivistaCentran su atención en el alumno, en sus estructuras y estrategias cognitivas
* 2. Para el conductista lo importante del aprendizaje es la conducta y para el cognitivismo es el conocimiento
* 3. Conciben el aprendizaje como un proceso activo del estudiante, en el cual se toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos.Los modelos cognitivosindividualizado
* 4. Dentro de estas corrientes están los modelos constructivistas que se generan en la teoría de Piaget, el modelo de aprendizaje significativos, sustentados en la teoría de Ausubel y el modelo de aprendizaje por descubrimiento que se genera en la teoría de Bruner.
* 5. El papel activo que ha de desempeñar el estudiante en el aprendizaje.El aprendizaje es un proceso de reorganizacióncognitiva o de equilibración. Lo que implica la asimilación de la información que procede del medio como la acomodación de los conocimientos previos a los conceptos nuevos.Este Modelo Recalca
* 6. El aprendizaje constructivo se logra a través del conflicto cognitivo, para ello el educador debe procurar que impere la actividad física y mental del alumno para que este piense por sí mismo,reflexione e interprete la realidad.
* 7. La enseñanza basada en el constructivismo contribuye al desarrollo de las potencialidades cognitivas, autónomas y socializada y por ende a un aprendizaje duradero.
* 8. Es mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construcción de los conocimientos. Es una personareflexiva que piensa de manera crítica acerca de su trabajo en el aula, sabe tomar decisiones y resolver problemas. Un educador Constructivista
* 9. Está abierto a los cambios e innovaciones Es promotor de aprendizaje significativo Es capaz de prestar ayuda a la diversidad de características, necesidades e intereses de sus alumnos. Su meta es lograr la autonomía y autodirección de susalumnos-as. Es facilitador del conocimiento ofreciendo a los alumnos-as el andamiaje.
* el modelo pedagógico constructivista
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* El constructivismo, en su dimensión  pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como  pizarras en blanco o  bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
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* A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichaspropuestas vale la pena mencionar:
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* • La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido,  significado o importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los contenidos y conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarsecon los contenidos previos del grupo educando, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o colectivo.
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* • Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los problemas. Antes de plantear a los participantes soluciones, los facilitadores deben explorar con ellosdiferentes maneras de enfrentar el mismo problema; pues no es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los métodos para descubrirlas.
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* • Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo para que realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real,  a una zona de desarrollo próximo, pero no con un esfuerzo tan grande (por falta de conocimientos previos, por...