Contra Viento Y Marea. (Murga) De La Expresión Artística A La Construcción De La Identidad Social

Contra Viento y Marea
Murga integrada por artistas de una localidad, niños y jóvenes especiales, docentes y familiares

Tema. Expresión y

Creación para la Afirmación de la Identidad

Datos personales:
Nombre y apellido: Ana Marisa Maccagno

Título Profesional: Prof. en Educación de Oligofrénicos. Educadora de teatro para niños Lugar de trabajo y cargo: Esc. Especial Juan Fernández.Capilla del Monte. Maestra de primer grado y multiimpedidos (cargo por elección, clases de teatro, cabezudos y murga). Dictado de cursos para perfeccionamiento a docentes y actores. Actuación en obras de teatro para niños y adultos.

"Una nación, no será feliz, hasta que no se eduque a todos su hijos." José Martí

Contra Viento y Marea. (Murga)
De la Expresión Artística a la Construcción de laIdentidad Social
Murga integrada por artistas de una localidad, personas especiales(niños y jóvenes con incapacidad intelectual, hipoacúsicos, alteraciones en la personalidad y déficit asociados), docentes y familiares. Construcción artesanal de vestuarios y elementos apoyados solamente por la comunidad y algunos padres

Revirtió la enfermedad, la fealdad, la pobreza y el dolor

Gozo, alegríay protesta

Los momentos de cambios, son siempre crisis que pueden ser mortíferas o fecundas. Socialmente, sometidas al fenómeno globalizador, las elecciones de sociedades y personas se definen bajo un efecto homogeneizante, precario, inmediato y carente de ética. El actuar a-histórico, abandonado en la búsqueda de la verdad y sin ideales, inhibe la estructuración del sujeto y su cultura.Frente a semejante amenaza, es entonces necesaria la participación comprometida del todos los sectores sociales, el cuestionamiento y la formación de hombres solidarios, creadores e inventores que trasciendan su propia actuar. Ante tanta divulgación de teorías de aprendizaje, despliegue cibernéticos y supuestos pedagógicos en el contexto de este comienzo de siglo; parecería innecesario el simpleinterrogante ¿ para que educamos ?. Si bien desde el comienzo de la escolarización de la enseñanza pareciera que la escuela responde a fines supuestamente antagónicos, como liberar y supeditar, estimular el crecimiento personal y favorecer el funcionamiento social, como síntesis; su cometido es el de garantizar la formación de seres autónomos. La educación, debería funcionar desde una actitud quefacilite la producción de aprendizajes significativos, construidos desde una actitud exploratoria del cuerpo y la mente. Saberes que en su funcionalidad, transformen la realidad del hombre y en el medio en el cual desenvuelve su suceder. La educación por el arte mas aún, el empleo por parte del docente de técnicas expresivas y el desarrollo de su propia creatividad, promueve la construcción de estosconocimientos concretando la significación total al ser socializados.

Al citar al docente como sujeto creativo, aparecen como necesarias las siguientes reflexiones: a- Concepción de estética: ethos, relacionado a los sensitivo, como resultante un aprendizaje conquistado por los sentidos. La creatividad es un impulso, existente en todo hombre, unido al deseo. Todos sentimos sensiblemente, y esteimpulso lo poseemos en acto de...,siempre que no lo reprimamos. El medio social puede ahogar o permitir que este impulso se manifieste, crezca, se desarrolle o expropiar esta capacidad natural. En la realización de este impulso ,resuelve el hombre su elección por la vida, transformando lo negativo, lo siniestro. Max Schiller en su Carta de estética, señala la misma como "sensación placentera". Estees su sentido original, se da cuando toda la persona cuerpo y aparato psíquico, goza, tiene placer. ¿Qué se necesitaría para poner en acto estas potencialidades?; realizar algo que produzca placer, conservar la capacidad de asombro, recuperar la perdida actitud de juego, tener conciencia del limite social que nos paraliza." En el "Malestar en la cultura" Freud dice que la aspiración en la vida...