Contrata a Amigos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

X Congreso Nacional y II Congreso Internacional “REPENSAR LA NIÑEZ EN EL SIGLO XXI”
• MENDOZA - 2008 •

“¿CÓMO DETECTAR LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN EL NIVEL INICIAL?”
Autor/es: María Gabriela Herrera, Cristina Elizabeth Gutiérrez y Claudina Estela Rodríguez.
1.1 El lenguaje en el ámbito educativo
El lenguaje es una de las funciones del ser humano quepresenta una evolución más compleja en
su adquisición y desarrollo, debido a la interacción de un enorme número de variables, tales como la
madurez neuropsicológica, la afectividad, el desarrollo cognitivo, la maduración de los órganos
periféricos del lenguaje o los contextos en los que el niño está inmerso, entre otras.
La propiedad más importante del lenguaje es su potencial creativo. Conocerlopermite
al usuario generar un infinito número de producciones.
El lenguaje es el vehículo de la comunicación en el ser humano y mediante él se
posibilita el desarrollo y se controla, regula y planifica la conducta. Es una pieza clave en
el desarrollo de un individuo porque es el medio que facilita el aprendizaje. Por lo tanto es
una capacidad cognitiva que favorece otras capacidades. No sóloes vehículo del
pensamiento sino que en gran parte lo configura.
Si trasladamos este concepto al ámbito de educativo, podremos ver con claridad la importancia del
lenguaje para el desarrollo cognitivo y social de los alumnos.
Pero, una dificultad en esta capacidad traerá aparejadas otras dificultades en los
demás aspectos del desarrollo del niño, en mayor o menor medida, según la complejidady
severidad de la afectación lingüística.
Las dificultades del lenguaje se presentan habitualmente en las aulas impactando
negativamente en el desempeño de los niños según las exigencias curriculares. De hecho,
estas dificultades pueden transformarse en verdaderos problemas de aprendizaje.
1.2 Naturaleza multicomponencial del lenguaje
A la hora de plantearnos la posibilidad de efectuar unanálisis del lenguaje oral, ya sea con la
finalidad de evaluar o de intervenir dificultades de los mismos dentro del ámbito educativo, se necesita
disponer de una base teórica sobre los distintos elementos que componen el lenguaje.
A continuación presentaremos en forma de esquema las dimensiones del lenguaje.

DIMENSIONES DEL LENGUAJE.

CONTENIDO

Semántica
(léxico
conceptual)

FORMAFonología
Morfología
Sintaxis
Semántica (léxico
referencial)

USO

Pragmática

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

X Congreso Nacional y II Congreso Internacional “REPENSAR LA NIÑEZ EN EL SIGLO XXI”
• MENDOZA - 2008 •

Estas dimensiones se corresponden con componentes y unidades de análisis
diferentes:
DIMENSIONES

CONTENIDO

USO

UNIDADES de ANÁLISIS
FONEMA
SONIDO
PALABRA /MORFEMA

SINTÁCTICO

FORMA

COMPONENTES
FONOLÓGICO
FONÉTICO
MORFO-SINTÁCTICO

ORACIÓN

SEMÁNTICO

PALABRA/MORFEMA
MORFEMA
PALABRA
CONTEXTO
DISCURSO

PRAGMÁTICO

1.3 ¿Qué es una dificultad del lenguaje?
Los docentes se encuentran a diario con alumnos que presentan dificultades del
lenguaje. Así podrán advertir casos en los que:
•
•
•
•
•
•

Es necesario reiterar yexplicar las consignas acerca de las tareas a realizar.
Los alumnos manifiestan dificultad para sostener la atención y comprender las
explicaciones de clase sobre los contenidos escolares.
La incapacidad para captar la ironía o los dobles sentidos dificulta la comunicación e
incluso la comprensión de mensajes orales.
Existe una limitación en la fluidez y la articulación.
Se observa pobrezaléxica.
Podríamos seguir enumerando ejemplos, pero lo que importa aquí es orientar al
docente respecto a ¿qué son estas dificultades?, ¿cómo puede este saber si se
trata de problemas o simplemente son errores esperables y por lo tanto no
patológicos?

Los alumnos con dificultades del lenguaje tienen problemas fundamentalmente en:
La comprensión-decodificación del lenguaje oral.
La...