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LINIAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACION FORMATIVA:

La evaluación es una herramienta idónea y necesaria para el logro de las transformación de la practica educativa universitaria por la cual se apuesta con el diseño PNAF. Se hace necesario asumir la evaluación como un proceso de formación por toda la comunidad institucional (profesores, participantes, trabajadores, comunidad) debe deestar consciente de que este proceso es complejo y comprometido pues su fin es orientar a los y las participantes en su aprendizaje, a los profesores y las profesoras en sus prácticas y a la institución y su entorno en el desarrollo del proyecto curricular, sus metas y logros.

La evaluación debe asumirse como un proceso social de construcción fundamentado en el dialogo y la reflexión entre todoslos involucrados en y con la realidad de evaluar, lo significativo es reconocer que la evaluación formativa permite establecer fortalezas, debilidades, así como las causas que las originan , lo cual sirve para reforzar, mejorar y lograr un compromiso, es decir la evaluación formativa permite monitorear los procesos ubicar debilidades, desviaciones, determinar las causas de las misma, a fin deestablecer opciones pertinentes que lleven a corregir oportunamente desviaciones. Su propósito es la forma de decisiones favoreciendo así la búsqueda constantes de superación.

EVALUACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL:

Evaluación del desempeño estudiantil
La evaluación del participante requiere de atención especial en todas las instituciones educativas, en su formación deben plantearse diversidadde estrategias de aprendizajes y enseñanzas asa como de recursos dotados por la institución al objeto de garantizar la formación integral de los participantes. Por otra parte los profesores deben asumir su responsabilidad en la creación de situaciones favorables y desfavorables:
Reforzar los aspectos positivos y promover acciones y escritos para corregir los aspectos negativos.
Destacar loslogros individualmente.
Comunicar las fallas y carencias hacerlas comprender y reflexionar sobre ellas y trazar retos para superarlas.
La evaluación es un proceso continuo esta característica impone que se lleve un seguimiento constante de modo de cubrir todas las etapas del proceso de aprendizajes igualmente se requiere de instrumentos y formas para conocer cómo se está desarrollando y se hadesarrollado el proceso de formación lo cual condiciona ls procedimientos e instrumentos de evaluación ya que lo esencial es su sentido de pertinencia, es decir sirve para recoger información relevante va fin de juzgar si los participantes han logrado o no los programas deseables para su formación por lo cual se debe tomar en cuenta las formas de participación: autoevaluación, coevaluacion yheteroevalucion a través del uso de estrategias que consideren no solo la acumulación de conocimientos sino también de comportamiento individual y social dentro y fuera de la clases, los hábitos personales y social, las actitudes, los intereses, las expectativas, las necesidades, los gustos por determinadas actividades en rechazo de otros pero sobre todo el ritmo de aprendizaje.
El propósito sumativo es elque permite ver a los profesores y determinar a los participantes el logro y el dominio de los aprendizajes.


PANEL DE ESTRATEGIAS

Para avanzar en la misión de formación asumimos la metodología de la investigación, acción, participante, constituyéndonos como colectivos de formación investigación y orientación permanente cuya base de formación. Parte de su práctica educativa comunitaria locual constituye en su fuente primaria de reflexión acción las estrategias connacionales estarán orientadas por el siguiente:
Panel de estrategias
El proyecto como una estrategia de integración.
Estudios de casos.
Tertulias este sujeto de los colectivos.
Desarrollo de la información del participante basada en reflexión, acción.
Indagación de contexto.
Sistematización de experiencias....