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EL APRENDIZAJE.


1. NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
Se puede definir el aprendizaje como un cambio relativamente permanente de la conducta que cabe explicar en términos de experiencia o práctica.
El aprendizaje puede referir tanto a conductas manifiestas (tocar la guitarra) como a conductas encubiertas (recordar una fórmula matemática). El estudiante que aprende a resolver divisiones lo hace através de la práctica y la experiencia.
El aprendizaje tiene lugar en el sujeto y después se manifiesta con frecuencia en conductas observables. No es posible observar directamente cómo y cuándo aprendimos algo, pero si apreciar nuestra conducta manifiesta durante el proceso de aprendizaje.

2. TEORÍA CONDUCTISTA (ESTÍMULO – RESPUESTA)
- En 1927 el psicólogo ruso Ivan Pavlov publicó unlibro en el que descubría bastante minuciosamente cómo se podía utilizar un estímulo un tono o una campana, para lograr que los perros manifestaran, como respuesta una conducta tan poco usual como la salivación, junto con otros psicólogos, empezó a estudiar cómo y en qué situaciones se podían usar determinados estímulos para obtener determinadas respuestas de los animales. En otros estudios, colocarona ratas en laberintos y observaron en qué condiciones aprendían o no a recorrer determinados tramos. El objetivo de éstos experimentos era, por lo general, enseñar a un animal a elegir, entre varios, un itinerario que conducía a una caja de metal que contenía comida. La realización de estos estudios desempeñarón un papel muy importante en el desarrollo de la psicología. Gracias a ellos sedescubrieron muchos de los principios básicos referentes a las relaciones entre estímulos y respuestas, los cuales más tarde, demostraron su utilidad para modificar la conducta humana.
- A principio de los años 60 varios psicólogos clínicos y escolares empezaron a emplear técnicas E – R parecidos a los que utilizaban los experimentadores que intentaban enseñar a animales. Éstas técnicas se usaron encentros de salud mental, clínicas, aulas de educación especial para afrontar y modificar conductas no deseadas.
- En los años 70, éstas técnicas fueron aceptadas por su valor preventivo y por su eficacia en el tratamiento y en la corrección de problemas de conducta. Se demostró así que era equivocada la creencia de que las investigaciones con animales tenían poco o nada que ver con la conductahumana. Se han estudiado dos tipos fundamentales de modelos o teorías E – R. Se conocen con los nombres de condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
2.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- Es el proceso en el que se logra que una conducta, que originalmente se producía a continuación de un acontecimiento, se produzca a continuación de un acontecimiento diferente. En su sentido más estricto,es el emparejamiento de una respuesta automática producida por un estimulo con un segundo estimulo que no produce automáticamente la respuesta. Por ejemplo, un objeto que destella frente a los ojos de una persona produce automáticamente una respuesta de parpadeo. A través del proceso de condicionamiento clásico, esta respuesta de parpadeo puede emparejarse con un segundo estímulo (un zumbador) quehabitualmente no produce una respuesta de parpadeo. La asociación zumbador – parpadeo se establece cuando el experimentador hacer sonar repetidas veces el zumbador una fracción de segundo antes de presentar un objeto destellante cerca de los ojos de una persona. Al cabo de un número de emparejamientos de este tipo, se presenta el zumbador solo y la persona parpadea casi en todos los casos. Elparpadear cuando a uno se le coloca frente a los ojos un objeto destellante es una respuesta no aprendida o incondicionada.
- Estímulo Incondicionado: Es un estímulo que induce la respuesta del parpadeo en el primer ensayo, sin práctica alguna.
-Estímulo condicionado: Se le denomina al zumbador, es un estímulo que induce la respuesta de parpadeo después de una práctica o condicionamiento.
2.2....