CONTRIBUCION DE LENGUAJE

CONTRIBUCION DE LENGUAJE
El campo de la Didáctica de la lengua y los contenidos de enseñanza han ido cambiando en las últimas décadas. La perspectiva de "comunicación y expresión" ocupó el lugar de preeminencia que antes tuviera en la tradición escolar la enseñanza del razonamiento abstracto (a través de los análisis lógico-gramaticales), en relación con la enseñanza de la lengua materna. 
Pesea no estar explícito en los documentos oficiales, en el nivel secundario la concepción de la enseñanza por inmersión, a la vez que postuló la antinomia "expresión versus razón", quedó instalada ideológicamente, como también en los ámbitos de formación docente. 
En este contexto, no llegó a definirse el objetivo de enseñanza de la lengua materna como objeto de conocimiento, pero se instaló eltérmino difuso de "competencia comunicativa" en los diferentes niveles de formación.
Si bien las teorías pragmáticas tuvieron influencia en la enseñanza y resituaron el lenguaje en su carácter de acción, la finalidad de la enseñanza quedó ubicada en el "uso comunicativo", cuya consecuencia inmediata fue el espontaneásemos como rasgo ideológico subyacente. Por esto, puede decirse que, desde los llamados"enfoques comunicativos en la enseñanza de la lengua" ha ido cambiándose el foco del objeto a ser enseñado: en unos casos las propuestas didácticas presentan los contenidos discursivo-textuales escindidos de los contenidos gramaticales, en otros -la mayoría- se reducen a las "prácticas de lectura y escritura de textos", con la referencia esquemática de los tipos textuales. La gramática hadesaparecido; cuando aparece, en algunas clases, se reduce a la descripción semántica de las categorías gramaticales, es decir, se elude la enseñanza de la morfo-sintaxis. 
Por lo tanto, en esta situación de la formación escolar, la enseñanza de las lenguas constituye un desafío para quienes nos especializamos en la docencia e investigación, no sólo en nuestro país, sino en la mayoría de los paísesherederos de la cultura occidental, en la que los efectos de las tecnologías audiovisuales produjeron cambios socio-culturales evidentes.
Desde el interaccionismo socio-discursivo enfocamos las capacidades de lenguaje como prácticas sociales que van cambiando históricamente y nos permiten profundizar en el conocimiento del desarrollo humano, a la vez que diseñar nuevos modelos culturales en los procesosde formación.









LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE Y LAS CIENCIAS DEL DISCURSO EN EL SIGLO XX
De los cruces entre las ciencias del lenguaje y las ciencias del discurso en las últimas décadas del siglo XX surgieron nuevos campos de estudio, nuevos objetos de investigación con diversos sesgos, aun cuando muchas veces, parezcan ser los mismos objetos. 
Las disciplinas como la lingüística, laantropología, la sociología, la psicología, la filosofía producen nuevas perspectivas de análisis a partir de los años 50 y, aunque no presentan un nuevo objeto de estudio, sus aportes se conforman como una acumulación de conocimiento que podrá ser evaluado y recuperado críticamente por las generaciones posteriores.
Según Ductor y Todero (1995) las corrientes de investigación abarcan dominios diferentes deconocimiento, constituidos por diversas disciplinas. En estos dominios, las relaciones entre el lenguaje y la sociedad, son abordadas  por disciplinas como la sociolingüística, la etnolingüística, la sociología del lenguaje, la psicolingüística y la antropología del lenguaje. 
Los aportes de Labor (1972) desde los estudios fonológicos instalan la sociolingüística como disciplina que enfoca ellenguaje en relación con los sectores sociales; Beristaín (1971), desde los estudios sociológicos, analiza la variación lingüística; Halliday (1978/1982), desde ambas perspectivas sostendrá la complementariedad, ya que para este autor, desde la perspectiva funcional del análisis textual, pasando por las nociones de sistema fonológico y sistema semántico (al que llama texto), el sistema social y...