Contro De Lectura

 12/09/2013
Hernández Rojas, Gerardo. Paradigmas de la Psicología de la Educación.
Irving Daniel Martínez Ayala (Control de Lectura).
Capítulo 1
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO
Para comprender mejor el proceso o fenómeno educativo es necesario estudiarlo desde la interdisciplinariedad, debido a estoexiste un conjunto de disciplinas encargadas de dicho estudio llamadas ciencias de la educación, entre las cuales se encuentra la psicología de la educación como una de las disciplinas con mas hegemonía en este campo, una disciplina puente de la psicología como lo diría el Dr. César Coll, con su propio objeto de estudio y contenido.
En este primer capítulo Hernández nos ofrece una recopilacióndescriptiva de la historia de la psicología de la educación de forma breve, ayudándonos así a comprender mejor la génesis de dicha disciplina, así como el porqué de los paradigmas existentes que derivan de ella, y sobre todo la evolución de la psicología de la educación.
Se presentan acontecimientos tanto endógenos como exógenos sumamente importantes que fueron parte de la consolidación de lapsicología de la educación, los cuales tienen lugar en Estados Unidos y países europeos.
1.1 LOS ORÍGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA: LAS TRES VERTIENTES (1890-1920)
En este apartado el autor inicia con una breve descripción de la consolidación de la psicología como ciencia autónoma y científica, donde W. Wundt con su psicología estructuralista (considerada psicología básica) lograindependizar a la psicología de la filosofía.
Después esta el funcionalismo con su psicología aplicada y es ahí en donde comienza el énfasis por el campo de la educación, con lo que poco a poco fue introduciéndose la psicología de la educación en las ciencias d la educación. Estados Unidos, Inglaterra, Suiza y Francia por mencionar algunos países, fue donde se dio los principales acontecimientos quemarcaron la introducción de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica, y es en el asociacionismo y funcionalismo donde surge la psicología de la educación.
No se puede olvidar claro a los pioneros de la educación, los pedagogos que gracias a sus obras ayudaron a la clarificación y conceptualización de la psicología de la educación, como a John Dewey por ejemplo, o aEdward Claparéde con su Psicología experimental en el niño, y más autores que en su discurso pedagógico hacían énfasis en los procesos mentales y actitudinales del niño y abordaban desde el punto de vista psicológico los problemas educativos.
Por ultimo de este apartado Hernández nos muestra las tres vertientes o tradiciones principales de la psicología de la educación que ayudaron tanto en suconsolidación como disciplina como en su ulterior desarrollo, pues cada una de estas vertientes aportó elementos teórico-conceptuales y buenas metodologías de investigación que conllevaron a las primeras prácticas profesionales psicoeducativas.
1. Estudio de las diferencias individuales
2. Estudio sobre la psicología del niño
3. Estudio sobre la psicología del aprendizaje
El estudio de las diferenciasindividuales
En esta primera vertiente encontramos a la psicología diferencial, sus orígenes están en los trabajos que realizo Quetelet en el transcurso del siglo XVIII.
La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales; para ello se vale de instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo que, para su análisis, luego se somete atécnicas estadísticas. (Hernández Rojas. 1998: 19).
Lo que interesa rescatar es la relación de la psicología diferencial con la psicología educativa, el autor entonces hace referencia a autores pioneros como el ingles F. Galton (1822-1909), quien desarrollo instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes en los individuos. También hace resaltar a J. M. Catell (1860-1944),...