Control de Aula

1. ¿Por qué es necesario controlar el aula eficazmente?
El control eficaz del aula se centra más en las necesidades del alumnado, en atender sus
relaciones sociales y oportunidades de autorregulación. Destaca un mayor énfasis en guiar
a los alumnos hacia la autodisciplina y menos hacia el control externo del alumno.

1.1 El aula saturada, compleja y potencialmente caótica
6 característicasde Walter Doyler (1986,2006):
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Las aulas son multidimensionales: escenarios de muchas actividades de tipo
académico y social. Hay que asignar, supervisar, recoger y evaluar las tareas.
Las actividades se producen simultáneamente: un grupo de alumnos pueden
estar escribiendo, otro grupo comentando un cuento con el profesor, un alumno
que pueda estar molestando...
Lossucesos ocurren rápidamente: requieren con frecuencia una respuesta
inmediata.
Los sucesos son a menudo imprevisibles: aunque se planifiquen con conciencia
las actividades diarias y estén muy organizadas, se presentarán sucesos
imprevisibles.
Hay poca intimidad: Gran parte de lo que le pasa a un alumno es observado por
sus compañeros y éstos realizan juicios sobre lo ocurrido.
Las aulas tienenmemoria: los alumnos recuerdan lo que ocurre en el aula.

1.2 Lograr un inicio correcto
Hay que aprovechar las primeras semanas para:
1. Informar de sus procedimientos y reglas a la clase y lograr la cooperación del
alumnado en su cumplimiento.
2. Lograr que los alumnos participen activamente en todas las actividades de
aprendizaje.

1.3 Fomentar la instrucción y un ambiente positivo en elaula
Los alumnos deben aprender activamente y participar en tareas para las que estén
motivados, en lugar de permanecer callados y pasivos.

1.4 Metas y estrategias de control.
El control eficaz tiene dos metas principales:
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Ayudar a los alumnos a dedicar más tiempo a aprender y menos tiempo a
actividades sin objetivo.
Evitar que los alumnos manifiesten problemas académicos yemocionales.

2. Diseño del ambiente físico en el aula
El diseño del espacio físico del aula supone mucho más que lo que muchos pueden llegar
a pensar.

2.1 Principios de disposición en el aula
Para disponer el aula se tendrá que tener en cuenta cuatro principios:
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Reducir la congestión en las zonas de mucho uso. La distracción se da con
frecuencia en áreas de mucho uso.Asegurarse de que puede ver fácilmente a todos los alumnos. Para supervisar a
todos los alumnos, se les tendrá que ver a todos en todo momento.
Facilitar el acceso a los materiales de enseñanza y del alumnado que se utilice
habitualmente. Con esto se minimiza el tiempo que se tarda en preparar una
actividad y para ordenar la clase.
Asegurarse de que todos los alumnos pueden observar fácilmente laspresentaciones que se realicen. Se deberá definir donde se situarán los alumnos
y el profesor cuando se expongan estas presentaciones.

2.2 Estilo de disposición
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Estilo auditorio: todos los alumnos se sientan frente al profesor. Se puede
emplear si el profesor da una conferencia o en la presentación de los trabajos.

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Estilo cara a cara: los alumnos se sientan unos frente a otros.La distracción es
mayor, ya que los alumnos se ven constantemente.

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Estilo de ubicación cruzada: grupos pequeños de alumnos (tres o cuatro), se
sientan por mesas pero sin estar enfrentados entre sí.
Se puede emplear: para actividades de aprendizaje cooperativo.

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Estilo seminario: un número grande de alumnos (diez o más), se sientan en una
disposición circular, cuadrado o enforma de U.
Se puede emplear: cuando deseamos que los alumnos hablen entre ellos o con el
profesor.

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Estilo agrupado: alumnos en pequeños grupos (de cuatro a ocho).
Se puede emplear: en actividades de aprendizaje colaborativo.

La agrupación de las mesas estimula la interacción entre los alumnos, en cambio, las
mesas por filas reducen esa interacción y dirige la atención hacia el...